心境上的進(jìn)步，新目標(biāo)的確定，使得洛天得到了很大的轉(zhuǎn)變。更加注重別人的感受，這樣自己才能變成強(qiáng)者。
下半場，在裁判的哨音中再次開始，洛天重新回到場上。觀眾都在好奇，究竟錦程高中發(fā)生了什么事情？
看到洛天回到場上，場邊北祚高中籃球隊的教練下意識的眉頭一緊。本來分差在逐漸縮小，現(xiàn)在洛天的回歸，讓整支隊伍蒙上了一層陰影。
“嘟！”將球傳給洛天，洛天持球后立刻運(yùn)至前場，對面的球員很快便出來進(jìn)行防守，將球傳給邊路的于文龍。于文龍接球后，立刻將球傳給內(nèi)線中鋒，內(nèi)線中鋒在禁區(qū)內(nèi)原地接球起跳。北祚高中的中鋒也毫不示弱，緊跟著起跳，在錦程高中的球員將球即將拋出去的時候，對面的中鋒伸手?jǐn)r住了他的視線。
這球，進(jìn)不了！
洛天立刻加速無球空切到籃下，放手他的球員壓根沒有反應(yīng)，待到他反應(yīng)過來的時候，洛天已經(jīng)出現(xiàn)在籃下兩個人的身后。籃球觸碰籃筐，彈筐而出，三人幾乎是同時，然而事先預(yù)料到的洛天還是要比兩人快上零點幾秒，伸手利用身高和身體的優(yōu)勢，將半空中的籃球輕輕觸碰，補(bǔ)進(jìn)籃筐。
“啪啪啪！”現(xiàn)場觀眾不由得為洛天這次上籃補(bǔ)防鼓掌。漂亮的不是這次補(bǔ)籃，而是上籃之前的無球跑動和空切，所有的一切都算的十分的精細(xì)，時間恰到好處。
在組織進(jìn)攻的時候，北祚高中的球員互相相視苦笑了一下，本以為洛天會一直在場下呆著，沒想到最終還是再次上場。壓力倍增，收拾好心情，北祚高中的球員再次組織進(jìn)攻，依舊是快速的傳接球，無球的跑位，占位，卡位。
洛天每次的防守，對面至少要有兩個人進(jìn)行擋拆，這樣做的目的就是不給洛天參與防守的機(jī)會。以防止他因為斷球再次打出快速的防守反擊。他們要爭取將這種情況，扼殺在萌芽。
球權(quán)落到北祚高中的大前鋒手里，接球就突，利用自己身為大前鋒的體質(zhì)上的優(yōu)勢，北祚高中想要對錦程高中的內(nèi)線造成一定的沖擊。于文龍在他突破的時候，就已經(jīng)及時補(bǔ)位，對他進(jìn)行協(xié)防。對面的大前鋒似乎并不在乎，用身體撞開其中一名防守球員，在于文龍面前起跳打算扣籃。
看著對面球員這個表現(xiàn)，洛天不由得暗自搖頭，他不知道對方哪里來的勇氣，要知道于文龍可是今非昔比了。果然，在對方起跳的時候，于文龍同時起跳，這段時間的腿部鍛煉，使得他彈跳力提升不少，整個人要高處對面一小半頭。
“啪！”的一聲，對面的大前鋒感覺自己雙手一空，球已經(jīng)被于文龍拍出場外。
“嘟！”，后場球。
北祚高中邊路發(fā)球，快速將球發(fā)出，輪轉(zhuǎn)一下在時間所剩無幾的情況下，北祚高中被逼的投出一個三不沾。
“呼~”全場觀眾驚呼。能投出三不沾可見錦程高中籃球隊的防守對于北祚高中來說壓力有多大。
球權(quán)重回錦程這邊，邊線的球員將球傳給洛天，洛天持球，有意識的將節(jié)奏控制在隊友可接受的范圍。心境上突破的洛天，此刻就是一把藏鋒的寶劍，鋒刃收攏劍鞘，只有在需要的時候，才會拔出，亮劍。
北祚高中對于洛天來說，正嗨提供給他一個機(jī)會去好好的適應(yīng)自己的新境界，去更好的和隊友進(jìn)行磨合。
嗖！利用對方防守時的精神的疏忽，洛天在起步的同時將球傳給側(cè)翼同樣向籃下突破的于文龍手中。兩人，雙控位的同時突破對于北祚高中的防守端來說，壓力劇增。不得已分出三個人對他們倆進(jìn)行防守夾擊。
誰知道，球剛到于文龍手里，擁有“鷹眼”視野的于文龍，已經(jīng)觀察到對方對于己方的投手的防守缺失。球在他的手中沒有停留超過一秒，迅速抓住時機(jī)，將球傳給外線的投手。外線投手接球后，立定投籃，在無防守的情況下，準(zhǔn)確的將球命中籃筐。
“漂亮的配合，看來錦程高中在漸漸的領(lǐng)略雙控位打法的精髓啊。劍云，你這個老對手不簡單啊。”諸葛程鵬說道。
“嗯，洛天一直以來都在進(jìn)步，我時刻想要跟上他的步伐。”慕容劍云在一旁老實的說。
“放心，你們還會有機(jī)會對決的。呵呵……”
回防的過程中，洛天和于文龍相互擊掌，互相鼓勵。觀眾們看到這個場景都心下一松。畢竟誰都想看到精彩的比賽，年輕氣盛，有矛盾可以理解，和好的就行。
站好自己的位置，洛天他們開始組織起防止對面反撲的防守，雙控位聯(lián)防，是張曉曼根據(jù)自身隊伍的特點所選擇的整場的戰(zhàn)術(shù)。這種戰(zhàn)術(shù)，對于擁有雙控球后衛(wèi)的錦程高中來說是最恰當(dāng)不過的。
擁有雙核的錦程高中籃球隊，即使是在于文龍被針對無法發(fā)揮實力的情況下，單靠洛天也可以將球隊的進(jìn)攻帶活。如果針對洛天，以洛天的能力，還是可以單靠自身的實力去擊垮針對，有于文龍的策應(yīng)，洛天完全可以去施展自身在進(jìn)攻方面的才能。
聯(lián)防的模式，可以說完全將整支隊伍的每一名球員調(diào)動起來。北祚高中的球員們當(dāng)然不會傻到選擇洛天作為突破點。不停的換人進(jìn)行沖擊，沖擊錦程高中的防守，沖擊他們的聯(lián)防體系。突破，分球，再突破，再分球。盡管如此，錦程高中的防守陣型依舊沒變，猶如銅墻鐵壁一般。
球權(quán)再次回到北祚的控球后衛(wèi)手里，面對洛天，他打算單打試試，也許他的防守并沒有那么強(qiáng)悍。背身單打，企圖將洛天撞開，讓他失去自己的防守位置。就在他專心運(yùn)球背打的時候，邊路的于文龍突然出現(xiàn)，怕丟球北祚的球員轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備將球傳出。
只聽“啪”的一聲，在他回身的一瞬間，洛天出手了。于文龍只是一個幌子，洛天在后面早已經(jīng)準(zhǔn)備斷球，截球后的洛天，立刻加速，超高的爆發(fā)將所有人甩在身后。在罰球線的位置，利用慣性，洛天單腳用力，整個人騰空而起，在空中將球以一個“大風(fēng)車”的扣籃，完成了一次完美的快速反擊。