跟光明小學(xué)的校長(zhǎng)打過(guò)招呼之后，他們分別被兩位老師帶往不同的班級(jí)。
臨分開(kāi)時(shí)，宋式微還戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、毫無(wú)底氣，畢竟今天要面對(duì)的是一群不曾接觸過(guò)的小孩子，面對(duì)的一切都是未知的變數(shù)。楊弋耐心地鼓勵(lì)她，讓她緊繃的神經(jīng)放松了不少。
他去高年級(jí)的班級(jí)給小學(xué)生做日語(yǔ)啟蒙教育，開(kāi)發(fā)小孩子們對(duì)第二外語(yǔ)的興趣，也玩玩課間游戲、教教卡通畫(huà)什么的。
而宋式微在小學(xué)三年級(jí)的班級(jí)里苦苦掙扎。
苦就苦在，小學(xué)生們聽(tīng)著文縐縐的單詞和他們根本摸不著頭緒的簡(jiǎn)單語(yǔ)法，一臉食之無(wú)味、生無(wú)可戀。而掙扎之處就在于，再怎么著，她還得硬著頭皮教完這節(jié)課，才不至于慘敗收?qǐng)觥⒙浠亩印?/p>
課間，楊弋溜過(guò)來(lái)看看宋式微這邊的進(jìn)展，看到她叫苦不迭，于是便給她支支招。
“小學(xué)三年級(jí)這才學(xué)了一學(xué)期不到的英語(yǔ)，一下子就要灌輸很理論化的知識(shí)，寫(xiě)一個(gè)單詞，讓他們死記硬背一個(gè)單詞，他們哪里提得起興趣連續(xù)聽(tīng)平白無(wú)味的講課呀？”
“那我能怎么辦呀？今天的任務(wù)是教會(huì)他們認(rèn)讀這一些小動(dòng)物的單詞，就這么幾個(gè)單詞我都教不好，也太失敗了吧？”宋式微思考的時(shí)候會(huì)不自覺(jué)地卷起自己的發(fā)尾。
“換個(gè)方法嘛？”
她看著他笑得胸有成竹地，又好奇又心安。
“什么方法？還請(qǐng)楊老師賜教。”
課間，宋式微心情愉悅地走到教室前面的一塊空地上呼吸新鮮空氣、舒展筋骨。
她不禁感慨，“楊老師”不愧是“楊老師”！給她支了一個(gè)招，就把小孩子們收拾得服服帖帖。
雖然是個(gè)很普通的方法，但是她跟小孩子接觸得少，更別說(shuō)給小學(xué)生支教了，只想著規(guī)規(guī)矩矩授課，學(xué)校委派什么任務(wù)，就樸樸實(shí)實(shí)地給教完，沒(méi)去想學(xué)生們的接受程度和教學(xué)效果。
于是乎，楊弋只不過(guò)是帶她去儲(chǔ)物間找了一疊小動(dòng)物的卡片，再在白紙上寫(xiě)下一批小動(dòng)物的英文單詞，就能變著法子一邊玩各種猜動(dòng)物、猜單詞、找對(duì)應(yīng)的游戲，一邊讓小學(xué)生們樂(lè)意主動(dòng)地去辨認(rèn)單詞，這種通過(guò)藝術(shù)和美的形式來(lái)進(jìn)行的一種知識(shí)輸出，孩子們也能以快樂(lè)的情緒來(lái)接受。
但是一開(kāi)始，宋式微還對(duì)楊弋進(jìn)行過(guò)“合理”懷疑。
“這可靠嘛？那我今天的教學(xué)任務(wù)不就全被打亂了嘛？”她的聲音充滿不確定和懷疑，“這樣子上課會(huì)不會(huì)被校長(zhǎng)訓(xùn)斥啊？”
“呀，你這是自己學(xué)傻了吧，我們的法語(yǔ)高材生？”楊弋寵溺地點(diǎn)了點(diǎn)她的額頭，“寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)，這道理你懂吧？他們還是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生呢，你別把他們當(dāng)成跟你一樣的大學(xué)生啦！”
回想起當(dāng)時(shí)這段對(duì)話，宋式微當(dāng)下還提出了質(zhì)疑，現(xiàn)在不得不承認(rèn)，她這顆榆木腦袋就是學(xué)傻了，此刻又被楊弋佩服了幾分。
她傻愣愣地想著，突然，被不遠(yuǎn)處的嬉戲笑鬧聲給吸引了注意力，轉(zhuǎn)頭之際看見(jiàn)不遠(yuǎn)處那個(gè)半個(gè)不大不小的籃球場(chǎng)上，楊弋正帶著一幫小孩子在玩“老鷹捉小雞”，他是那只“大母雞”，護(hù)著后面一綹隊(duì)伍的“小雞”到處跑，整片球場(chǎng)都充斥著歡聲笑語(yǔ)。
她看得出神，傻傻地發(fā)笑，才發(fā)覺(jué)帶頭的“大母雞”帶著“小雞崽”們停住了動(dòng)作，朝她這邊的方向看過(guò)來(lái)，揮揮手，招呼她也過(guò)去玩。
雖然她羞澀地?fù)u了搖頭，擺擺手婉拒了，結(jié)果還是被派來(lái)的“小老鷹”給抓去了，讓她頂替了“老鷹”的角色，把楊弋保護(hù)的“小雞崽”們抓得嗷嗷叫。
玩了幾把游戲之后，就把“戰(zhàn)場(chǎng)”還給孩子們了，孩子們換了別的游戲玩得尖叫聲此起彼伏，而兩個(gè)“大小孩”此刻并排坐在一旁大榕樹(shù)下的靠背木椅上，躲在樹(shù)葉縫隙下的陰影中，滿心欣慰地看著這些活脫脫的純真生命正在無(wú)憂無(wú)慮地散發(fā)著能量，暖暖的幸福感油然而生。
宋式微忍不住感慨：“好羨慕啊，小孩子的快樂(lè)真的很容易，一個(gè)游戲就能玩得不亦樂(lè)乎。”
楊弋也感嘆：“是呀，大人們長(zhǎng)大了太久，就忘了最初的、最原始的這種童真和快樂(lè)。”
過(guò)了一會(huì)兒，曙光奪眼，金燦燦的陽(yáng)光撕碎了漫天的迷霧，天也透亮極了，一陣清風(fēng)拂過(guò)鼻尖，帶來(lái)了隱隱約約的桂花香，宋式微心中被觸動(dòng)，放眼望去，建筑物后頭的山上，櫻桃滿樹(shù)紅。
她才發(fā)覺(jué)，已經(jīng)入夏了，她卻什么都沒(méi)抓住似的。
他們靜靜地坐了很久，孩子們都進(jìn)教室了。
“咦？你怎么還不去上課？”宋式微呆呆地問(wèn)。
“今天上午的任務(wù)教完了，你呢？”
“我也是。”
“那再坐一會(huì)兒吧。”
“好。”
對(duì)于楊弋，這是他第二回覺(jué)得有種歲月靜好的感覺(jué)，頭一次便是在寵物救助站那一次，相似的畫(huà)面浮現(xiàn)在腦海，然而當(dāng)時(shí)還是以一種不愉快的氣氛遺憾收?qǐng)龅模附裉爝@種難能可貴的寧?kù)o和閑暇，可以延續(xù)得稍稍久一點(diǎn)，便也就知足了。
而安靜下來(lái)的時(shí)候，宋式微的腦子里總會(huì)浮現(xiàn)擾亂心緒的念頭，那些還在宿舍的朋友的煩悶和雞犬不寧的破事兒；那些還在兼職的朋友的憂愁和無(wú)處訴說(shuō)的情愫；那些在校園各處被她牽動(dòng)的人和心事；以及此刻，坐在她身旁的那個(gè)人。
不知道是他牽動(dòng)了她，還是她牽動(dòng)了他，靜謐的氣氛里，兩顆心臟都在不為人知地劇烈跳動(dòng)，拿它沒(méi)有辦法。
她發(fā)出了一聲低不可聞的嘆息。
流水無(wú)聲待落花，滿腹相思都沉默。
又一陣微風(fēng)掠過(guò)，輕輕地，可終究還是驚動(dòng)了隱藏在這靜謐之中的麻雀鳥(niǎo)，它從樹(shù)枝上撲騰著展翅而飛，一點(diǎn)眷戀都不曾有，卻牽連了一片粘得不牢固的半黃枯葉，緩緩地飄落在了宋式微的藏藍(lán)色布裙上，她無(wú)心地捻起來(lái)，摩梭著葉子微微凸起的脈絡(luò)。
總而言之，此刻的靜默是彌足珍貴的，哪怕片刻，她都想收藏起來(lái)。
他亦是。