下課物理老師回到辦公室。圍過來的班主任和語文老師迫不及待的問：“怎么樣？怎么樣？這個旺旺有沒有搗亂？”

“沒啊，表現很好啊，做事情很積極，手腳麻利效率很高。”物理老師一臉滿意的回答她們。

“那上課有沒有不守課堂紀律的情況？”班主任還是不放心的問。

“還在觀察中，不過，我物理課就是需要學生動手做、動嘴說才學得好的。課堂上旺旺表現的很積極，我進去就用氣球演示了一個小實驗，他可樂壞了，吹了個氣球，我問他放手后漏氣的氣球會往哪兒飛，他說“嗶咦……”往上飛，逗的同學們哄堂大笑，結果我讓他把氣球的口往斜上方然后再放手，結果氣球往斜下方飛了……他站那看著掉地上癟了的氣球一臉尷尬，無聲的笑了一下。哈哈……這家伙臉部表情太豐富了，有意思。”物理老師很有意思地描述了旺旺上課的一段表現。

“哈哈，這旺旺本性難移的，你等著吧，課上他是坐不住的，可會鬧騰了。”班主任善意提醒物理老師要有心理準備。

“看出來是個調皮的孩子，去年一年他搞了多少壞事？”物理老師被班主任這么一說勾起了好奇心。

“去年主要是和英語老師作對，上課不認真聽，還經常和老師唱反調，在上課時間還目無紀律隨意在教室里走動。英語管不住他，請了家長來，好了一兩天就又故伎重演，一直請家長也頭疼。我們班就這個旺旺最難搞，其他的學生都蠻好的。唉……”班主任皺著眉頭無奈的嘆了口氣。

“那其他老師的課上呢？也這樣么？”物理老師想知道旺旺是選擇性的搗亂還是經常性的搗亂。直覺告訴她，這個旺旺雖然還是個小男生，但骨子里是個蠻有義氣的小男子漢，知道好歹，應該不是每節課上都這樣。

“其他課上倒沒這么嚴重，不聽課就趴著，有時候看著窗外發呆，有時候就干脆睡覺。找他談話讓他認真聽講，他會和你說，“我這么上課，已經很給這個老師面子啦，我都這樣了，你還想怎么樣……”忽忽，說得好像很有理似的，不搗亂已經是對你老師最大的尊敬了。”說完，班主任又嘆了口氣。

“我們這些老師都感謝他上課不搗亂之恩呢，呵呵。”語文老師也無奈的說。

“或許，到了初二會有改變，畢竟男孩子長大慢慢開始懂事了會好的，也換了校長做他們的新英語老師，一定會不一樣的。”物理老師蠻有信心的和她們說。但她也知道只是說起來輕松，這么長時間養成的不良習慣要改過來得需要多大的力量啊。

第二節的物理課學習的是《聲音的產生》，物理老師準備的實驗器材中有面鼓，旺旺過來提實驗器材，他開心的看著鼓，看得出很想敲一下，就是沒動手，故作嚴肅的問物理老師“教室里需要開電腦嗎？”

“好，我有個小實驗準備在PPT里，你把電腦開好，投影也準備好吧。我馬上就到教室準備上課。”物理老師把旺旺的這些神情看在眼里，故作很放心地囑托旺旺幫她做這個做那個，實則有些疑心旺旺會不會離開她的視線馬上就敲鼓。

旺旺點了下頭表示明白怎么做了就拎著實驗器材去了教室。這旺旺爽利的風格物理老師看在眼里，十分的喜歡。但她還是想考驗一下旺旺值不值得信任。她等足2分鐘再走向2班教室，物理老師很想看看旺旺的表現，他會不會忘了不能動實驗器材的約定？他剛才看見鼓這么個神情，會不會到了教室會和同學們一起敲鼓玩呢？