我現在依然很糾結——到底要不要跟澤聯系？

“馨啊，我立個flag，這次的期末考試我要是考到了全班前十，我就跟他聯系。”我信誓旦旦地跟同桌馨講。

她漫不經心地看了我一眼，說：“那不能，這目標得大點。年級前五。”她一巴掌蓋到我面前。

我擺了擺手，立馬就慫：“姐，我上次才……多少名來著？反正班上都排到十九名了，你這一下子就整個年級前五……看來我是不可能跟他聯系了。”

“我說的是大文的年級排名。你進來的時候大文在年級多少名？”

“第五。”

“行，那這次就第四。”

我愣了愣，“誒不是，怎么就……”

“我相信你可以。你的文科那么好，加油！”她拍了拍我的肩膀。

我一咬牙，點了點頭。

“不過……”馨倒變得有些認真，“你找他說什么啊？”

我沉默了一會兒，“沒什么，就是道個歉。”

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我和澤認識時間蠻長了，但其實真正的相處時間不長，用手指頭數數，也就……十個多月吧。

第一次見面應該是在小學三年級上冊開學第一天。我之所以記得這么清楚，是因為我在二年級下冊的期末考中考了語數雙滿分。那個時候我還沒有意識到自己的厲害，現在想想還真是不可思議。

然后我的數學老師就滿臉驕傲地把我帶到了她的班級，“隆重”地向其他同學介紹我。

介紹的內容我記不大清了，六班的同學們我也記不清了，我就記得坐在我面前的，占據講臺前最優地勢的，澤，那個時候我就看見了他。沒別的原因，他長得太白凈了。

后來吧，因為我們班的數學老師是他們班主任，所以在講作業的時候數學老師何老師還會時不時對著手中“某位同學”的作業點評道“澤做得不錯”“澤做錯了，我還沒發現呢”。

所以我猜，澤的小學成績應該很好的，從他坐在講臺前，數學作業當成范本講就可以看出來。

大概到了四年級下冊吧，我們班的語文老師讓我們班幾個成績還可以的同學去六班上課，我也去了。一進六班，我才發現不止我們班去了，年級其他班都有人去。

正當我一臉懵的時候，六班的語文老師叫我們這些“其他班”的同學上去作自我介紹，看一下我們的口才怎么樣。

我感覺到了危險的氣息。這是要上自主推薦課嗎？小學的噩夢！

輪到我的時候，我兩三句匆匆結尾，眼神逃避，含胸駝背，猥瑣下臺。

然并卵！我那親愛的語文老師早就給我開好了“后門”，所謂的自我介紹只是走個過場，其實要上自主推薦課的人的名單已經擬好了，在我們“可愛”的班主任兼語文老師的強烈推薦下，我“榮獲”了最難的一個環節——課文理解。

這下躲不了了。我只好硬著頭皮上了。

那一次的自主推薦課準備了一個多月，同樣的內容反復修改反復講，每一個環節，每一個人要說什么話都練習了很多遍，每一個時間點都是精準卡好，總之最后呈現在領導面前的效果非常完美。而我，“課文理解”這一環節的內容最多，時間最長，同時即興的東西也很多，準備了一個多月我已經非常熟練了。其中我和澤有一段問答。他回答了我拋出的一個問題，我就他的回答作了簡單總結。聽起來很簡單，但是我們練習了很多遍。

六班的同學們是我們的“講課對象”。那一個多月里他們隔三差五就要跟著我們過一遍課。不用他們給出回應，他們上自習做作業，我們假裝他們回答了的樣子繼續上課。

是老舍先生的《養花》，澤回答的是“養花令我身心健康”。我至今都還記得。