周建國上任后首個難題就是主導八零一一廠職工加工資的全盤計劃。

以前中國物價穩定，廣大國有干部職工連續十幾年都沒有加過工資，像學徒工轉正后到手38元，許多人一拿就是10余年。

在1977年的時候，皖南小三線加過一次工資，加一級是7元，半級就是3.5元，大概只有40%的人可以享受加工資的待遇。基本上加工資的人都是半級3.5元標準，一級的只占10%名額。

要知道許多職工月工資就40元出頭，加一檔工資就意味著多了10%收入，一年下來就相當于多了一個月工資收入。

因此，涉及切身利益的時候，職工們可就斤斤計較吵個不停。

當年八零一一廠負責加工資事項的副廠長，就因為要考慮如何平衡加工資各方利益的事情殫精竭慮，最后大病一場在醫院住了一個多月才出院。

時間來到1982年，國家再一次出臺政策調整部分人員工資標準，依次分為3、6、9元標準，八零一一廠大概有60%的職工可以享受。

不用想就知道這次加工資是坐在火山口上的麻煩事。

自從接到這個燙手山芋，周建國就在思考如何才能最小化解決，因此他主導此次活動方案如下：

加工資標準由全廠職工代表商定，量化考核條件，同時公開張貼告知所有人評分標準，并將評選名額下放到車間科室由其內部評議，最終再將名單報到廠里批準。

下放權力到基層，廠辦只履行程序合法，從而將自己的工作量大大減輕。

經過多年內部消化，結婚范圍局限于滬江人之間，導致八零一一廠內部有許多雙職工，甚至多職工家庭。

若是一個人沒加上工資，那么就會一大家人前來辦公室討要說法。

這些天，光是接待這些職工就讓周建國忙不過來。

不過他堅持原則，沒有給任何一個人開后門，當然也耗費口水耐心做解釋工作。

“咚咚——”

辦公室大門又傳來敲門聲，周建國抬頭一看原來是教育科兼遠志中學的校長張國華。

前些日子，他才批了一筆辦學經費下去，不知道對方今天來是為了何事。

“周副，你這些天可真夠忙的。有件事放在我心里很久了，今天特意來找你聊聊。”

八零一一廠內部都不習慣用職務稱呼，為體現平等都是“老X”、“小X”、或者說“X哥（姐）”。但周建國是干部年輕化東風上去的，相對年齡少一些，現任常務副廠長一職。

再稱呼他為“小周”、“周工”，都有些不合適。因此就有人發明了“周副”的說法，很快在廠里普及開來。

周建國一開始覺得挺別扭，后來就聽之任之。

自然有人會問，那他到時轉正后，又該如何稱呼呢？

當然是“老周”了，屆時他有資格當得起這個“老”字。

“請坐，我這剛好有新到的黃山茶葉，歡迎你幫忙品嘗點評一二。”

對張國華這個人，周建國覺得比較投緣，算是知識分子之間的一種惺惺相惜。

一個復旦，一個交大，都是正兒八經的大學生。

另外還有一大重要因素，張國華現在是周逸的班主任。

為何一個校長要屈尊前來充當班主任呢？

這得從周逸所在的小學畢業班談起。

跟歷屆其他學生相比，這個班級的學生整體成績十分突出，而且還具備很強的自學能力，被稱為子弟學校的明星班級。盡管歷經了擴編，從其他工廠子弟學校轉來了初一新生，但它猶如一個熔爐般將新人統統煉化，成為積極向上的好集體。

尤其班級上有一個極其耀眼的人物——周逸，他還有一個外號就是“小周老師”，將整個班管理得井井有條并塑造了優良的班風。而其本人涉足知識廣闊，自學成才，早就被認為是子弟學校的佼佼者。

如果不出意外，這個班級之中會有許多人可以考上大學。

張國華接手班級，就希望對這個明日之星班級悉心栽培，期待將來能培養出多位棟梁之才。

在過去一整年，周逸可謂是白天有交大畢業老師輔導，晚上回家又有復旦畢業老師解惑，導致學習成績一日千里突飛猛進。

時常給周逸開小灶，讓張國華感嘆虎父無犬子，這個學生真是太聰明了，而且對知識有極度探知的興趣。在初二上學期就將高中物理課程學完，并且還開始涉足到大學物理相關知識。

“你認為周逸是神童嗎？”

中科大少年班的開設，導致“神童”、“天才少年”在國內很受歡迎，張國華一開口就差點讓周建國嗆到了茶水。

“我認為不是，他不過是有一點小聰明，同時在大病一場后比較愛思考，明白了自己對知識的渴望。”

仔細考慮后，周建國做出了回答。

“神童”這個稱號太過龐大和沉重，他不希望自家兒子過早接觸。

“全社會在鼓吹神童，實際上并不利于沉下心來搞教育。我也反對拔苗助長，看到好苗子應該悉心栽培打好基礎，將來才能厚積薄發。”

松了一口氣，張國華找到了兩人之間的共同點。

“直到前些天，我才發現自己在教導周逸時有些力不從心了，他問我計算機是如何工作，具體原理是什么？

弄得我一時半會難以解答，因為我就沒有接觸過這個東西。

雖然我很不想承認，但遠志中學教師流失情況嚴重，許多教學骨干都考取大學離開，導致師資力量越來越差了。

我甚至找不到優秀的英語老師來教學！

在這樣大背景下，周逸留在山里讀書對他未來成長并不是好事，像他這樣的優秀學生應該擁有更好的學習平臺。

因此，我建議你將他送到滬江市借讀！

我可以替他聯系市里幾所好的中學就讀，不能讓人才埋沒在山區之中。”

普通老師都會舍不得班里尖子生離開，畢竟教學工作最終還是得要靠學生成績來說話。

像周逸這樣聰明的學生，將來極有可能考上清華北大這樣的中國最頂尖的名校，屆時足以作為老師一輩子的談資了。

不過正是因為愛才，所以才會惜才，張國華覺得半路出家又能力有限的自己不能再耽誤周逸的成長。

當年他在滬江物理研究所時，計算機是國家戰略級資源，普通研究員張國華根本沒有資格接觸。

后來進了山，就更別提計算機的影子了，只能在報紙上看一看。

“想必你也知道，現在國家開始向國外派駐公費留學生，就希望他們能外出見世面學習新知識。

山里沒有計算機，但市里有，他可以在那里見識到許多新奇的東西。

在我看來，讓周逸到市里讀書，就是一次山區孩子的留學之路！”

張國華有同學在滬江師范學院附中當領導，若是他出面協商的話，對方應該很愿意接收像周逸這樣的好學生。

“說實話，我也覺得周逸學東西的速度超過自己，但到滬江借讀的話，他要獨立一個人面對生活和學習上的各種問題，就不知道能不能適應？”

由于戶口所在地是皖南山區軍工廠，因此周逸只能以借讀身份到市里中學求學，當然今后他能以管理飛地學籍的身份參加滬江高考。

借讀這個問題，周建國兩口子也商量過，不少重視教育的家長都將子女送回滬江求學，他們希望到兒子高中時再決定。

但今天經過張國華的提醒，將問題上升到如同留學高度，周建國明白這件事不能再拖了，必須要做出決斷。

要想讓周逸到滬江借讀，就必須解決兩大方面問題。

一是去哪個學校？

二是如何說服動員周逸同意？

普通的市級中學，無法容納得下周逸這樣的問題少年，這個“問題”是勤學好問之意。

那就只能選擇滬江市知名的重點中學才行！

張國華所說的滬江師范學院附中算是一所不錯的區級重點中學，但跟滬江市一級老牌頂尖的學校相比還是有一定差距。

在滬江市中學圈，一直都有“四校八大”的說法，加起來一共12所名校就是家長們心中的圣地。

其中“四校”代表著滬江市中學教育的最高水平，分別為滬江中學、華東師范二附中、復旦附中、交大附中。

能被冠以滬江兩字的中學，就足以知曉滬江中學的悠久傳承，而剩余三所學校則都依靠于滬江最頂尖的大學為背景。

非常明顯，滬江師范學院附中并不在“四校八大”之列。

“我并不想去滬江讀書，在遠志中學我待得挺好的，而且還有一大幫從小到大一起長大的朋友陪伴。

滬江市人太多了，我不喜歡，更習慣待在山里。

何況，我學習更多時間是用在自習上，在山里和市里效果都一樣。”

當周建國嘗試將到市里借讀的念頭告訴兒子時，果然遭到了對方強烈的反對。

“我不想離開你和媽媽，還有妹妹身邊，一家人待在一起就好了。”

對周逸來來，八零一一廠就是他的家，這里有自己最親近的人。

但周建國卻鐵了心想說服自家兒子。

“張校長說，從山里到市里求學算是你的一次留學經歷。

雖然學習知識可能差不多，但能極大開拓眼界，可以接觸到世界最新技術的東西。

例如剛發布的個人計算機，我們山里就不會有，但市里的話很快就可以見識到。

張校長那么喜愛你，都主動上門勸導我讓你離開，你知道這到底是為什么嗎？

因為他知道，你不只屬于遠志中學，也不只屬于八零一一廠，你應該屬于能讓自己盡情翱翔的更高天空！”