三年級音樂班。

張婕妤旁邊的同學很是好奇，問：“婕妤，你和王昭儀怎么不上去領(lǐng)獎？”

這話剛落。

立即有同學給予反駁：“笨蛋，要保護她們的個人隱私，不能讓漏網(wǎng)的壞人知道是她們。”

她們班里的同學一聽有道理，紛紛點頭。

女孩子是要注意。

尤其是像張婕妤這樣長得漂亮的，更不能輕易曝光。

今天的拍攝肯定要上電視的，要真有壞人漏網(wǎng)，張婕妤除非以后不出校門，否則很可能有危險。

張婕妤知道其實并沒那么夸張，只是學校在征求自己意見時，自己拒絕了上臺領(lǐng)獎，反正當時自己也沒有做什么，所以在臺下靜靜看高飛他上臺領(lǐng)獎就行了。

坐在另一邊的王昭儀亦有同樣的想法。

倒是她爸爸王騰武。

很希望寶貝女兒上一回電視，好讓自己有個可以跟朋友吹噓的資本。

“接下來，我們歡迎友善的國際友人魯本·胡塞爾先生上臺，大家鼓掌歡迎！”

馬老師再請胡塞爾上臺，這年頭做什么大事要有個洋人出來捧場，那么逼格立即翻倍提升。

胡塞爾不會說中文，不過市里早準備了一個女翻譯。

他說一句。

女翻譯給翻一句。

大家聽得費勁，但不妨礙大家豎起耳朵聽。

胡塞爾先是自我介紹，然后說自己即將給高飛成立經(jīng)紀人團隊，將他的歌推向歐美市場，還說下午國外會有一個十人左右的團隊過來學校商談細節(jié)。他這一吹，別說普通學生不明覺厲，即使是市領(lǐng)導同樣為之震驚，高飛同學很牛我們是知道的，但你說的這個十人團隊特地自國外飛過來談判也未免太夸張了吧？

這話要國人來吹絕對沒人相信。

你做夢呢？

問題胡塞爾是個洋人。

還是猶太人什么家族出身的……

所以市領(lǐng)導一聽胡塞爾在臺上吹噓，說會邀請市里派代表參與進這場談判里，他們立即欣喜若狂。

高飛在場下聽得直翻白眼，這完全是兩碼事好不好？索羅斯團隊會過來，那是沖著自己吹的那個數(shù)字塔能預計股市變化來的，跟唱歌沒有一毛錢的關(guān)系。

等胡塞爾眉飛色舞的吹噓完畢。

馬老師重新上臺。

“感謝魯本·胡塞爾先生，同時讓我們恭喜高飛同學！”不用馬老師說，下面的同學們早已經(jīng)掌聲雷動。

1班的同學在牛老師激動的帶領(lǐng)下，驕傲地站起來，舉起手一陣歡呼。

施敏捷干脆跳上椅子。

揮手不過癮。

拿起高飛那個錦旗用力地甩。

同學們一陣起哄，特別是女同學，鼓動班里兩個塊頭最大的同學柳正勝和譚震天，把高飛抬了起來。

“別，千萬別，那么多人看著太尷尬了，你們放過我吧……”

高飛雙手連晃向大家求饒。

你們當我是大熊貓呢？

高飛要乖乖接受。

那可能抬起來示意一下就放下來了。

可是他越不愿意接受，大家越是非要把他給抬起來。

特別是施敏捷，他把錦旗往馬永漢懷里一塞，騰地跳下來，第一個抓住高飛，不讓他繼續(xù)掙扎。

有他帶頭，十幾個男生立即湊過來起哄，一個個搭著手，輕易把高飛給抬了起來。

這還不夠。

大家又在湯盛的帶領(lǐng)下一起喊著號子：一、二、三……

將高飛往天空中拋了好幾回，直到牛老師看見差不多了過來制止，才把高飛重新給放下來。

臺上的馬老師趁熱打鐵，笑道：“在我們新生第一堂課，高飛同學又創(chuàng)作了一首新歌‘生僻字’，這幾天想必大家已經(jīng)看過歌詞了，里面有七十多個生僻字，有些生僻字連我們老師看了也覺得頭大，那么，大家想知道這首充滿了生僻字的歌是怎么唱的嗎？我們有請高飛同學，為我們演繹新歌，生~僻~字！”

1班同學全體站起來。

鼓掌相送。

然后鄰班的同學看見了，也紛紛站起來，拍手歡迎。

直到這個時候，學校禮儀隊的小姐姐才挨個給領(lǐng)導們發(fā)放印有生僻字歌詞的歌紙。

鐵娘子拿起來一看。

好嘛~

這簡直天才是最任性的創(chuàng)作。

她心里第一時間涌現(xiàn)出一個念頭，真不愧是他，也只有這個表面謙虛內(nèi)心驕傲的小家伙，才會創(chuàng)作這種歌。

那個省臺派過來頒獎的領(lǐng)導不擅言辭，不等于不識貨，他對于新聞的敏感性絕對遠超普通人，一看這個歌詞，立即眼光大亮。

甭管唱得好不好。

有這個歌詞。

就有足夠的新聞亮點上晚間新聞了。

王騰武聽過生僻字的錄制，但不知道歌詞，現(xiàn)在一看生僻字的歌詞，發(fā)現(xiàn)自己懂得的不比一條狗多。

不過他的心態(tài)特別好。

我又不是天才。

不認識這些生僻字才是正常的。

教育局派過來真正懂音樂的那位楊姓領(lǐng)導激動得一拍大腿，沖口而出：“這個歌詞絕了！”

“能給我翻譯一下意思嗎？”胡塞爾悄悄地問旁邊的女翻譯。

“……”那位女翻譯非常為難。

這前面還好。

中間的生僻字你告訴我要怎么翻？

有些字我需要回去查字典或者查辭海才能弄明白是什么，你讓我直接翻譯？

她咬了咬嘴唇，小聲解釋：“胡塞爾先生，這是一首描述中華五千年文化魅力的歌，它向我們展示了許多遠古傳承又讓后人相對陌生的一些字或者詞語。要知道我們正常使用漢文字，日常生活只要三千字就足夠了，但我們漢文字足有五萬之多。這首歌里面的一些字，就是通過各種技巧，巧妙地介紹古代文字的魅力，它包含的內(nèi)容太多了，里面的每個生僻字，都有它們之間的聯(lián)系，請原諒，我無法向你準確翻譯出來。”

胡塞爾倒是可以理解。

天才的創(chuàng)作。

要是普通人能夠輕易理解，那就不是真正的天才了。

像‘TellMeWhy’那首歌一樣，里面包含的內(nèi)容和質(zhì)問的根源，足以可以讓無數(shù)成年人為之汗顏。

“謝謝大家給我一個機會，讓我站到這個臺上，給大家表演生僻字。在唱生僻字之前，我聽說許多老師準備拿它來考試，有的同學對此哀呼不絕，比如我的同桌施敏捷同學；也有的同學喜歡新東西，跟我說小意思，讓我繼續(xù)加大力度！”

“我也覺得，一首歌才七十多個生僻字實在太少了。”

“所以……”

“我又準備了六個版本。”

“分別是‘二十四節(jié)氣版’、‘美食版’、‘武俠版’、‘化學版’、‘敦煌版’以及‘百家姓版’。”

“如果你們覺得不夠，我還可以繼續(xù)增加新版本，咱們中華文化博大精深，可以取材的地方可太多了，只要你們有要求，我一定繼續(xù)努力。比如什么學生版、老師版、考試版都可以有，只要你們想要，我隨時可以給大家創(chuàng)作出來。”

“我知道這么一說呢，有些同學可能會很激動。”

“尤其是我同桌這種愛學習的好學生，肯定高興得眼淚也下來了。”

“最后，我想跟你們這些喜歡看我創(chuàng)作喜歡聽我唱歌的同學說一聲……不用謝，請叫我紅領(lǐng)巾！”