城市教育要比農村的節奏要快一點，它的教育理念也比較重視親子之間的互動和共同成長。

湯圓在班上發覺自己有點吃力。

每次回家帶回去的親子作業幾乎都是空白卷，要么就是自己涂涂畫畫給交上去了。

因為唯一能教她的外婆不會用智能手機。

所以，湯圓每次發下來的一張白紙，外婆都不知道是用來干什么的。

湯圓看著別的同學都交了作業，就自己沒能完成，那種感覺很是失落。

顯然，像湯圓這樣的留守兒童，以及隔代教育對于老師來說是有點壓力的。

因為像湯圓父母這般外出打工的家長，根本無暇顧及孩子的學習情況。

所以，對于老師來說，湯圓是一個很特殊的學生。

這個學生特殊在她的原生家庭比較貧困，甚至連保暖的衣服都沒有，冬天的時候仍然穿著薄薄的衣裳。

看到孩子被凍得瑟瑟發抖，老師都實在于心不忍。

但矛盾的是，湯圓被寄養的家庭卻是非常富有的。

所以，老師非常關注湯圓的成長，以及她的生活環境。希望能夠找到最合適的解決辦法來幫助這個孩子更好地成長。

“媽媽，老師說后天放了學，要來我們家家訪。”湯圓打電話告訴媽媽。

湯圓媽媽一聽很是緊張：“是所有的小朋友家都去了，還是只來我們這呢？”

她心里猜測著這湯圓莫不是惹什么事讓老師生氣了，來家里做家長的思想工作吧？

可是老師明明知道自己在外啊？

“有些小朋友的家已經去過了，我還沒有。”

聽了湯圓的回答，媽媽心里松了一口氣。

看來就是個普通的家訪。

“可是，媽媽，湯圓不想老師來家里。”湯圓又說道。

“為什么呢？”

“因為老師來到家里，也沒人陪她說話，你又回不來，外婆又不懂。”

湯圓知道老師具體哪天要來之后，就感覺到很恐慌。

她害怕老師會當著所有人的面批評自己。

知女莫若母。

湯圓媽媽明白孩子心里面擔憂的是什么。

她安慰湯圓：“首先，你要明確一點，老師來家訪是為了你好，是為了了解一下湯圓你在家里的表現和學校里邊有什么不一樣，然后再結合你的實際情況，制定適合你的培養方案。”

對孩子來說，老師是他們人生道路上的指路明燈，是傳道授業解惑的人。

有一個好的老師能夠對孩子的人生起到非常大的幫助，甚至改變他們的人生觀與價值觀。

所以，湯圓媽媽倒是希望老師能來家訪，這樣老師能更好地了解孩子。

“那我能不能回爺爺家啊？”湯圓想到了一個辦法，既然老師要來，自己能不能躲到爺爺家呢？

湯圓的小心思沒能逃過媽媽，她告訴湯圓：“你覺得躲避到爺爺家就有用嗎？逃避解決不了問題的噢。而且老師來家訪肯定不是為了批評你，而是為了培養你，讓你成為一個有用的，懂事的孩子。你想想，老師平常有責怪過你嗎？”

媽媽的一番解說，終于讓湯圓不再恐慌了，甚至心里還有點小期待。

掛了電話之后的湯圓媽媽，心里有點遺憾，其實還是蠻想跟老師見面好好聊聊的，除了跟老師在線溝通外，真的還沒有照過面。

只是可惜了，上班請假很麻煩，身不由己。

更讓湯圓驚訝的是，到了老師來家訪的那天，舅媽就完全像變了個人一樣。