41

口號塵埃落定。

那天下課，班長又說道：“大家把設計好的班旗都交到我這里，我們幾個班委會評選出最合適的一個，作為運動會的標志旗。”

言語應用組合我不在行，但是設計繪畫我卻拿手。

這可是我犧牲了三節課，構思手繪而成的班旗。

如今我將它鄭重的交到班長手中。

去吃飯的路上，我一直在幻想著全班在我設計的班旗引領下，英姿勃發的走向主席臺。

同學們各個氣宇軒昂、精神抖擻。

眾人在班旗下喊著嘹亮的口號，做著標志動作，整齊劃一。

這是班級的精神所在！

想想都能讓人開心，我不由自主的笑出了聲。

松看著傻笑的我，問道：“豐年，你笑什么？”

“額，沒什么沒什么?！?/p>

“別管他，指不定又一個人YY呢。”小學六年的同學，總是最為熟悉的，策這家伙總能看透我的心思。

“你管我！~”我不理，“你們沒交班旗圖標嗎？”

“我又不擅長畫畫?！彼苫卮鸬暮芷届o。

“原來你想著這事呢？”

“那是，我可是交了圖標的人。”

“瞧你那嘚瑟樣，中不中還是個問題呢。”

“策，你就不能盼著點我好么，那可是花了我三節課的心血！”

松呵呵一笑，說道：“豐年，你不好好聽課，就畫了班旗啊。你那成績還不努力？”

又說到我痛處了：“松，能別說成績么，我也沒啥其他愛好，就是畫個畫?！?/p>

“那你說說，你畫了怎么樣一個旗幟？”

我來了興致，用筷子沾了沾清湯，在桌子上有模有樣的畫了起來。

“我的思路是從一個英文單詞開始的。”

策驚訝的說道：“呦，你這英語成績，還拽上英語單詞了？”

“好好說話！”

“你說你說！”策被我一吆喝，呵呵的笑著。

我端正坐姿：“精選英語單詞win，也就是勝的意思，將字母w作為人物的雙手，將字母i作為人物的身體，那點就是頭，字母n幻化成奔跑的雙腿，三個字母組成一個奔跑的人。不僅暗示著勝利，也是代表一個運動的人，一項體育運動，三合一?！?/p>

說完，我洋洋得意，靜靜的等候著他們夸我。

這兩家伙居然無動于衷。

“你看看人家芳芳，多好，能為我鼓掌！”我用一種鄙視的眼神看著他們兩。

芮雪呵呵的笑著：“豐年，你要當他們兩個沒有聽懂來處置?！?/p>

“有道理，就他兩那個畫畫的智商，不懂也正常！”

“看你們兩個把他捧得，到時候掉下來摔地上疼屁股?！彼蓙砹艘痪洌Z氣中充滿著滑稽。

“哈哈哈，對對對，松說的對！”策總是跟松站在一條戰線上。

我假裝氣呼呼的吃飯，撂下一句話：“走著瞧吧，這么好的創意，一定能成?！?/p>

“豐年，我看你平時都沒什么自信的，這次怎么這么相信自己？”

“我說策，好歹我們也是多年的好友了，在畫畫方面，我還是很自信的好么?！?/p>

“這個我得說句公道話?！彼刹辶艘痪?，“畫畫豐年還是很在行的，對吧，芳芳、芮雪?！?/p>

兩女生紛紛點頭。

別人不認同沒關系，我只要芮雪的認可。

“這個創意確實是不錯的，設計的也不錯，應該是能勝出的。”

“松這句話才是真理！”我連忙接茬。

42

晚自習，班長鄭重宣布了班旗的樣式。

我異常激動，雙眼緊緊盯著班長的雙手。

“這次班旗共計收集了12個樣式，經過我們班委的多次探討，最終確定了一個方案。”

“這個方案呢，選擇了一個英文單詞，將單詞的字母幻化之后拼接成了一個運動員奔跑的樣子?！?/p>

聽到這，我就更加激動了。

“豐年，想不到還真是你的設計啊?！?/p>

我看了一眼策，仿佛在說，那必須啊。

“松，我看這次豐年十拿九穩了。”芳芳也這么認為。

只有松說道：“沒有正式公布，都不算成功。”

班長接著說道：“比較符合運動會的精神，也暗示著我們班級勝利，所以這次就選擇了欣的設計！”

我都已經準備接受班級的感謝了，怎么可能是欣！

我連忙盯著班長拿出來的欣的設計稿。那是一個復雜的人，應該用了很多字母。

“這個運動員是由單詞VICTORY的字母組成的，勝利的含義為我們四班給予了厚望。希望大家能在這樣的班旗下，奮勇前進，發揚韌勁，勇奪冠軍！”

怎么會這樣，這個結果猶如晴天霹靂，讓我腦袋瓜都嗡嗡響了。

似乎周邊的世界都陷入了安靜，就好像被人按下了靜音鍵，只有動作，沒有聲音。

我看著松、策還有芳芳三個人的嘴巴不停的動著，卻始終不知道他們在說什么。

是策把我搖醒的。

他問我：“這是怎么回事，怎么跟你的設計似乎完全一樣，就換了個單詞?！?/p>

他這么一說，讓我突然冷靜了下來。

是思維的偶遇嗎？還是存在抄襲的嫌疑？

我努力回想著上午的各個細節。

上午第二節課課間休息，我從廁所回來，見欣坐在我的座位上，不停尋找著什么。

當我靠近之時，她眼神晃晃張張。

“你找什么？”我簡明扼要的問她。

她說：“我找你的數學書，你數學還不錯，我想看看你是怎么做筆記的。”

我還以為她真的是想看我的數學書呢。

現在回想起來，這哪是借書借鑒，分明就是抄襲創意來的。

我的數學成績雖然是六門課里面最好的，但是也沒有好到欣舍近求遠，來找我幫助。

這個理由根本不成立。

我細節描述的一五一十。

策比較激動：“這必須得討回公道！”

“對，是豐年的，別人不能隨意拿走?！避茄O為罕見的義憤填膺一回。

我此時更是想要去說個明白，道個原委。

“都別激動。”松總是最為冷靜的那個，“這些都是豐年一個人的描述，不能作為證據。是不是真的抄襲都是我們主觀臆斷，就算你們都去說了，也不可能會有結果的。只會讓豐年更難堪，別人還以為豐年輸不起，甚至可能認為是豐年抄襲了欣呢。”

“那怎么辦？總不能讓她逍遙法外吧！”我說的激進，“不管如何，我都要討一個說話！”

松并沒有攔著我，給了一個建議：“豐年，你說的對，我們可以去問清楚，但是現在不合適。當著全班人的面，不管是我們正確還是欣正確，總有一方都會難堪。等課后吧，約一下欣，我們單獨跟她說?！?/p>

情緒激發著我們的沖動，但是我知道，結果已經擺在那里，兩幅班旗的公平競爭，最終欣勝出，這足以證明她的設計更被接受。

自我充滿希望的想象，令人陶醉的被認可感，我沉浸在自己的假設中，卻被欣打敗，被現實打敗。

我們沒有任何欣抄襲的證據，甚至有可能這根本是創意的偶遇巧合，我想去問個清楚明白，不管欣給我何種回答，只是想給自己一個心理安慰。

我有時候想，或許我們今后的走上社會，會有比這更加離奇，更加坎坷的道路，我們不可能每次都會因為當時的沖動而去做一些無法改變結果的事，但是我們必須時刻堅持真心，堅持做好自己，總有一天會有乘風破浪的時候。

那天晚自習結束，我本想放棄，卻不知如何與芮雪說明。誰知芮雪早已將欣攔下，又拽又拉的到了我跟前。我瞪大眼睛看著芮雪，從她臉上讀出了氣憤和不服。

欣看著有些慌張，似乎已經意識到今日為何出現在此處。

芮雪開門見山，那細長的手指，指著欣的鼻子質問：“都是同學，都是為了讓運動會更加完美，出發點是好的，但是怎么也不能抄襲！這是人品問題。以后還怎么融入四班？”

欣明顯有些不知所措，似乎是被人揭了老底，一個勁的否認。

“說，今天上午你來找豐年，是不是偷窺了他的創意？”芮雪咄咄逼人，就差動粗了。

欣有些緩過來，一副死豬不怕開水燙的表情，一賴到底。那鄙視的眼神，看著就令人厭惡。

我說：“芮雪，算了結果已經定了，何況她的這個旗幟設計的確實也不錯?！?/p>

芮雪沒說說話，只是將我護在身后，盯著欣不放。

“這件事，如果你自己不去承認，我一定會告訴張老師，這么不要臉的行徑怎么能在四班存在！”說完就拉著我走出了教室，算是給欣一個完美的警告。

我萬萬沒想到，芮雪會為了我而與欣翻臉。