雖然問別人問題的別扭感在李文身上已經漸漸消除了，但李文還是決定自己能做到的，應該依靠自己的能力。

如果實在不行，要依靠其他同學，也應該給他們一定的回報。

不能白白占用他們的時間，卻當成一副理所當然的樣子。

當然，李文現在不知道做些什么才能回報他們，不過，李文把這份恩情牢牢的記在了心里。

同時，重要的是，向他人尋求幫助，也是有性質之分的。

比如李文這種，就是遇到瓶頸的無奈之舉，對自己是有利無弊的。

但如果不管遇到什么稍微困難一點的問題，都不花時間去思考，而去尋求他人的幫助。那么，雖然如果可以把這部分時間利用起來的話，是能保證學習成績的一個下限的。

但這也會不知不覺中降低自己能力和成績的上限。

所以說，各種學習模式的不同，與個人目標也存在著一定的關系。并不存在某種【最好】的方法。

如果想要花很少的時間，維持一個還說的過去的成績，同時基礎也不錯的情況下。這時候，果斷放棄難題，轉而把基礎題和中檔題抓牢，性價比其實是很高的。

當然，要成為一個學霸，你可能可以在基礎題上偶爾犯上一些小迷糊，但你必須具備挑戰難題的能力。【沒點特殊的東西，你的分數憑什么會比別人好呢？】

物理的問題已經告一段落了，那么，接下來的學習，對李文來說，可選擇的面可就太廣了。

接下來的幾個星期，李文一直在安安心心的，按自己的節奏在愉悅的學習著。

李一政所說的【專心致志】的狀態，李文感覺自己也好像達到了。學習以外的事情，對李文的誘惑力漸漸降低了。

同時，有些時候，雖然也會感到勞累，但這更多的是來自身體上的機能的勞累，而不再是精神上的疲倦。

李文也對自己的學習情況做了一個大致的總結。

語文和英語的學習，永遠都是水磨功夫，還是在按部就班的做著積累。

這東西并不難，只要每天抽出一點點睡前時間學一學，再在上課的時候認真聽一聽，就可以了。

雖然單憑這樣也不可能超過一些文科大佬，可這樣能保證李文超越百分之九十的，在讀文科時沒有興趣和毅力（比如李一政）的同學。

而且，由于之前幾個月頹廢的經歷，李文對現在網上熱點事件和形勢的了解反而高于普通學生了，這對寫語文作文也是一件非常有幫助的事情。

關于數學方面，李文已經達到了一個不錯的水準。

如果說在之前的那一次數學測試中，李文是屬于超常發揮的話。那么已經追上教學進度的他，可以保證，只要不是發揮失常，那么都可以穩定達到那一次的成績。

經過大佬的指點，以及偶爾去大佬那里解惑，李文的物理水準最近簡直是以肉眼可見的速度在上升。

而生物，在補完了上課要做的筆記之后，配上一些習題，李文還是能學的明白的。

只不過，由于化學這門課本身的性質，李文現在的化學成績雖然不至于說是太差，但也很難變得很好，頗有一種【積重難返】的感覺。

不過現在李文也不急于化學一門的學習，在其他幾門課還有路可走的情況下，他并不急于解決化學上的問題。

“也許，有一天他自然而然就被解決了。”李文心想。

而用李一政的話來說，就是，

【一門課，差就差吧】

.......

不知不覺之中，離李文穿越的日子，已經經過了二十幾天了。

不搞競賽，不談戀愛，普通高中生的生活，也就這樣。

教室，宿舍（家里），食堂，三點一線，有的只是一天一天的日常生活。

同時身上背負著高于自身能力的父母期望，感受著面臨高考的壓力，一天又一天的折騰下去。

但李文的生活卻和這種平淡如水的生活產生了一點小小的偏離。

昨天還感覺有點吃力的東西，第二天就能掌握的不錯了。學習狀態和能力好像也在一直變好，以前感到很難的東西，漸漸的好像也學會了。

是自身智力因為穿越而提高了，還是自然而然能力就增長了，這是一個很難去探討的問題。

就像全麻手術到底有沒有智力影響，一部分人表示絕對沒有，另一部分卻覺得自己的智力水平在手術之后大打折扣。

李文也想過要不要找個方法去好好的探究這一個問題，但想一想還是算了。

首先是現有的科技很難直接確定一個人的智力水平。

連人的身體素質都需要用體測這種費時費力的東西來衡量，更不要說大腦這種要求更加精密的東西了。

其次，是現有的各種智力測試不過是每個人各自搞了一套不同權重的試卷來衡量。

如果假設說一個人的智力水平能從很多個維度來衡量，那么一個最最優秀的測試也只不過是涵蓋了部分的維度，然后靜態的用一些方法去估計一段時間內的能力值。

最后再按自己的想法，或者一些不太成熟的算法，進行加權求和，得到一個數值。

而且，多次測試以后，還是難以區分是智力水平提高了還是更加熟悉題目的套路了。

總之，智力作為一個比較【本質】的東西，在生活學習中，就結合實際變成了【能力】。然后人們喜歡從各種關于【能力】的表像來反推智力。

所以李文并不信任這種東西。

“不管我的智力有無變化，都不會影響到我當前要做事情，和未來的發展計劃。”

【如無必要，勿增實體】

“我要做的就是做應該做的事情，而不應該去在乎這些不要影響結果的事情。”

“比如考試以后，擔心自己的成績，這雖然是人之常情，但是無法影響到最終出成績的結果，所以，這是毫無意義的事情。”

“比如說，有些同學玩了狼人殺以后，能仿佛忘記了這件事一樣，繼續投入學習，我卻做不到。”

“這些東西都是十分影響自己學習效率的。”