周一的晚上，隨著晚讀結束的鈴聲打響，教室里騷動了起來。

學生們結束了手上正在做的事情，紛紛帶上筆和本子，前往各類競賽教室。

李文要前往的當然是數競教室。

在數競學生里，率先出發的是高高瘦瘦的葉遜。只見他緩緩從座位上站起，昂起頭，手上隨意拿著一本【奧經】，就往教室外走去。

其余的數競生，不自覺的就跟在了葉遜的身后，也許這就是來自學神的威壓。

數競成績第二的李毅軍卻是數競生里最后出發的——他顯然是不想放下剛才手里正在做的題目。

李毅軍的身高比葉遜低了一頭，但是身板卻很挺直。走在路上，拿著書，他的手里依然在寫寫算算著什么......

混在人群當中，李文跟隨著他們一起到了競賽教室。

“李文，你先坐在這個位置上。”競賽老師來的很早，“連你一共有16個學生，復賽直通名額3個，到時候總會有混日子的被刷下去。”

“好的。”李文點點頭，坐在了教室里一個偏后排的教室上。

不過，雖然坐在后排，但位置還是不錯的。畢竟一個班只有16個學生，有的是位置。

“我們今天來講一講一試內容中的函數與方程.......”

結合著題目與PPT，數競老師開始了今晚的教學。

第一節晚自修的時長畢竟有將近兩個小時，老師能講的內容還是很多的。但是，相對于之前的教學，速度還是慢了很多。

每一道題目開講前都要給學生預留一定的思考時間，每道題目中間都有復雜的步驟，講完一道題目要回顧總結一遍.......

學競賽，對老師和學生來說，都是一件非常辛苦的事情。

“大家都先休息個五分鐘吧。”喝了口水，數競老師宣布道。

一些快要跟不上老師節奏的學生，悄悄松了口氣.....下課了，除去上廁所的學生，沒有人在休息。大家都在抓緊消化老師上課講的內容。

葉遜和李毅軍的表現比周圍的人要好一些，他們在比較輕松的解答著別人不懂來問的問題。

李文跟得還是有些吃力的，畢竟有很多在其他學生看來是理所當然的步驟，他之前都沒有接觸過，自然在聽課時會有點小卡頓。

一遍聽下來，聽不懂的地方倒是沒有，但是還是有很多需要仔細琢磨的細節。

“怎么樣，還適應嗎？”數競老師走下臺，詢問道。

“還行.....就是感覺和自己看書時不太一樣，好像多了很多東西。”李文思索道。

“看書和上課確實是會有很大區別的。”數競老師解釋道，“一道題目，書上只會告訴你是這樣做的，但是競賽老師能告訴你為什么是這樣做的。”

“一道題目，只知道解題步驟，和最終結果，雖然不能說沒用，但總歸是差了點什么。”

“競賽老師的作用，除了系統講解專題知識之外，還在于給你分析一道題目以外的東西。如果不分析這些，下一次，題目換一層皮，你們就看不出來了。”

........

“我們繼續剛才的內容。”看到教室里剛才上廁所的學生都回來了，數競老師也繼續開始講課了。

數競課上，老師和學生，學生和學生之間的互動極少！老師賣力的教，學生努力的學，僅此而已。

學數競，就是如此的艱苦，這是由競賽試卷的難度決定的。

如果說，面對高考卷，學會了某個知識點，就能做出相對應的基礎題。

那么，面對一試難度的試卷，并不存在什么基礎題。題目難度雖然會有差異，但是基本難度都很高。

一試試卷的總分為120分，很多競賽進省隊的大佬，也就能考九十多分罷了。

由此，足以看出，一旦遇上題目難度與風格的克制，即使水平很高，也會有做不出來的題目。

一個人，只能無限提高自己的實力，但是對于一道題目，依然存在一個做不出來的概率。

又是將近一個小時過去，隨著【既a=b=c時，取.......】老師在黑板上寫下最后一行，競賽課結束了。

但對于李文來說，今晚的學習，才剛剛開始。

競賽課結束了，李文的腦袋也有點暈了。老師上課講的內容，還需要自己重新梳理一遍。

兩個小時高強度的學習，穿插著題目和各種知識點，以及各種在數學上類似【常識】的小步驟，李文接受了大量的信息。

這兩個小時中，李文學習知識的速度，比自己看書，主動學習時還要快。

當然，整天看書，李文還是受的了的。但要是讓李文整天接受數競老師的【摧殘】，他就吃不消了。

“這兩個小時就受益匪淺了，別人參加競賽已經這么久了，不知道水平會比我高出多少。”李文在心中暗暗感嘆，

“如果放在小說中，我只是剛從【外門】進入了【內門】，還有很長的路要走。”

普通競賽生關于一試的成績，就是六十分到九十分，看似只差了三十分。但是其中每十分，甚至每五分，都代表著實力上的巨大差距！

“道阻且長，行則將至。”想著這些，李文的眼神又堅定了起來。

第二節晚自修，李文仔細鞏固了競賽老師講解的知識，并且對應老師講的內容，補充學習起了《奧數教程》。

學習的時間總是過得飛快的，也許對于一道難題，仔細考慮一下，三十分鐘就過去了。

一些難以想到解法的題目還好，只要看過答案，就能立即明白這道題怎么做。

真正讓李文苦惱的是一些怪題——這類題目，李文能上手做，并且也有一定思路，但在做的時候總感覺怪怪的。

并且往往做到一半，就暈頭轉向，找不到方向了。

看答案，答案開始的步驟還是和自己一樣的，但是從某一步開始，就出現了某種奇怪的解題過程。

李文能理解這種解題過程，自己卻寫不出來。他很明白，這就是競賽【底蘊】不足導致的。

只要在數競班里，系統學習，補足【底蘊】，再輔以大量的刷題，那么一試的內容一定不會再有什么問題。