因為疫情防控需要，森龍和禧倩面臨分班。這個消息如同一陣冷風，在他們心間悄然吹過，帶來一絲不舍與惆悵。

森龍看著禧倩，目光中滿是堅定與鼓勵：“雖然我們要分開行動，但我相信，我們在各自的崗位上都會做得很好。這是特殊時期的使命，我們一起扛住。”禧倩微微點頭，眼中閃爍著淚花，卻也透著同樣的堅毅：“嗯，你在那邊也要照顧好自己，不要總是不顧危險往前沖。”

分班后的日子里，禧倩在自己的班級里全身心投入工作。她把從之前經歷中積累的溝通技巧和堅韌意志發(fā)揮得淋漓盡致，無論是組織居民核酸檢測，還是分發(fā)防疫物資，都處理得井井有條。而在忙碌的間隙，對森龍的思念和牽掛總會涌上心頭，但這份情感如今已化作她堅守下去的動力，她知道，只有把自己的工作做好，才是對森龍最大的支持。

森龍在他的崗位上同樣毫不懈怠。面對高強度的防控任務，他總是沖在前面，腦海里不時浮現(xiàn)禧倩溫柔而堅強的模樣，那是他心靈的慰藉。每當疲憊不堪時，他就想起禧倩在搬運物資時的堅持，自己便又充滿了力量。

盡管他們身處不同的班級，不能時刻相伴，但他們的心卻比以往任何時候都更加緊密相連。他們在各自的戰(zhàn)場上成長、蛻變，為了疫情防控的最終勝利默默努力著，也在這份經歷中深刻領悟著愛情與責任在特殊時期的別樣意義，期待著疫情散去，再次緊緊相擁的那一刻。

隨著時間的推移，疫情的形勢依然嚴峻，森龍和禧倩在各自的班級中經歷著不同的挑戰(zhàn)與考驗。

禧倩在工作中遇到了一位情緒極度抵觸防疫措施的老人，無論她如何耐心解釋，老人都固執(zhí)己見。禧倩沒有氣餒，她想起森龍堅守一線時面對的種種困難遠比這復雜，于是她多方打聽，了解到老人的子女都在外地，因長時間隔離無法陪伴而使老人內心孤寂才會如此。禧倩聯(lián)系上老人的子女，安排了視頻通話，老人的態(tài)度逐漸緩和，最終配合了防疫工作。禧倩也因這次經歷，對人與人之間的情感連接有了更深的感悟，她把這份感悟分享給森龍，兩人在電話里互相鼓勵，彼此的心靈更加契合。

森龍則遭遇了物資短缺的危機，他帶領著團隊四處奔走協(xié)調，聯(lián)系各方資源。在這個過程中，他充分展現(xiàn)出卓越的領導才能和應變能力，曾經在愛情里學會的細膩情感，也讓他更能理解團隊成員的壓力與擔憂，給予他們恰到好處的關懷與支持。當終于解決物資問題時，森龍松了一口氣，他知道，自己的每一份努力都在為和禧倩的未來創(chuàng)造更安全的環(huán)境。

在一個個漫長的日夜后，疫情防控工作終于迎來了曙光。森龍和禧倩再次相聚，他們眼中的彼此都多了幾分成熟與穩(wěn)重。這段因疫情防控而經歷分班考驗的時光，成為了他們生命中最刻骨銘心的記憶，不僅讓他們的愛情堅如磐石，更讓他們在各自的人生道路上成為了更好的自己，帶著滿滿的收獲與成長，攜手邁向新的生活篇章，準備迎接未來的一切挑戰(zhàn)與美好。

因為疫情防控需要，森龍，禧倩面臨分班。禧倩在負責社區(qū)物資調配的同時，還接到了一項特殊任務——為居家隔離的孩子們線上教授化學課。

第一次以這種方式上化學課，禧倩心里有些忐忑。她精心準備好教學課件，反復調試設備。上課鈴響，看著屏幕上孩子們充滿期待又略帶新奇的臉龐，禧倩深吸一口氣開始講解。

“同學們，今天我們來探討化學反應中的能量變化。大家先看這個實驗視頻……”禧倩努力讓自己的聲音聽起來清晰而有活力。然而，網絡的延遲還是造成了一些小混亂，有的孩子反映視頻卡頓，有的說聲音不連貫。禧倩迅速調整播放設置，一邊耐心解釋是網絡問題，一邊用簡潔的語言先把實驗的關鍵步驟和原理描述出來。

在講解化學方程式時，她通過互動面板讓孩子們回答問題，有個孩子一直答錯，禧倩并沒有著急批評，而是溫柔地說：“別灰心，我們一起再分析一下這個式子的構成，你看這里的元素化合價變化……”在她細致的引導下，孩子終于明白了錯誤所在并得出了正確答案，禧倩及時給予表揚，鼓勵大家積極思考。

課后，禧倩認真總結經驗，和其他志愿者老師交流線上教學的技巧。她不斷改進教學方法，在后續(xù)的課程中加入更多有趣的化學小故事和生活中的化學實例，讓孩子們對化學課的興趣愈發(fā)濃厚。盡管疫情給教學帶來諸多不便，但禧倩在這特殊的課堂里，找到了別樣的價值與溫暖，也為疫情期間孩子們的學習成長貢獻著自己的一份力量。

隨著線上化學課的持續(xù)開展，禧倩愈發(fā)得心應手。她開始設計一些線上小組實驗討論活動，鼓勵孩子們利用家中簡單的材料進行一些安全的化學小探究，并在課堂上分享。

有一次，課程主題是酸堿中和反應。禧倩提前讓孩子們準備好白醋、小蘇打等材料。課堂上，她先詳細講解了酸堿中和的理論知識，然后引導孩子們分組進行實驗，觀察白醋和小蘇打混合時產生的氣泡以及溫度變化等現(xiàn)象，并要求他們記錄數(shù)據(jù)、分析原因，最后在小組內討論得出結論。孩子們熱情高漲，紛紛動手操作，通過攝像頭展示自己的實驗過程。禧倩在屏幕這端仔細地觀察著每個小組的進展，適時給予指導和提示。

在這個過程中，有一組孩子因為測量數(shù)據(jù)出現(xiàn)了較大偏差而產生爭執(zhí)。禧倩及時介入，她溫和地說：“大家先別著急，我們一起檢查一下實驗步驟，看看是不是哪里出了問題。”經過仔細排查，原來是其中一個孩子在測量小蘇打用量時出現(xiàn)了失誤。禧倩借此機會再次強調了實驗操作準確性的重要性，并鼓勵孩子們要以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度對待每一個實驗環(huán)節(jié)。

而森龍在得知禧倩的線上化學課遇到網絡問題時，利用自己的休息時間，聯(lián)系了專業(yè)的技術人員，為社區(qū)的網絡設備進行了優(yōu)化升級，大大改善了線上教學的網絡環(huán)境。禧倩對森龍的默默支持心懷感激，這也讓他們在各自的抗疫工作中更加充滿動力。

在疫情防控的特殊時期，禧倩的化學課成為了孩子們枯燥隔離生活中的一抹亮色，也讓她自己在教育領域有了新的探索與成長，她與森龍也在相互扶持中共同期待著疫情徹底結束后的美好生活。