鈴……

清脆的下課鈴聲響起。

袁哲努力的平靜了一下心態(tài)冷笑道：“哦？那好，咱們這就一起去找你們班主任說道說道。”

去就去，誰怕誰啊！張闖屁顛屁顛的跟在袁老師的身后，走出教室。

上午十點半，北城六中教學(xué)樓，初中部三年級組辦公室內(nèi)。

“啪……”

正在悶頭喝茶的孫志文，被桌面上突然多出的筆記本嚇了一跳，愣愣的看了看表情嚴(yán)肅的袁哲老太太，又看了看她身后的張闖，問道：“袁老師呀，你這是做什么？”

“孫老師，你班的張闖同學(xué)在我課上不好好聽課不說，還用這個東西騷擾女同學(xué)，還把張若梅惹哭了。你看看這里面都寫的什么啊！他居然振振有辭的說，這是你的筆記本，我就想較一下針，看看他是不是說謊。我知道他是你的得意門生，作文也寫得不錯，可是你可不能因此就護(hù)著他。”袁哲氣哼哼的說道。

“老師，您別誤會，張若梅確實是哭了，不過這可不賴我，我真的沒騷擾她，您看我是那樣的人嗎？這個本子里的東西可是你交代我寫給出版社的。”張闖趕緊搶白著解釋道。

“你閉嘴！”孫志文和袁哲同時喝道。

孫志文瞪了張闖一眼，又道：“老是站著，我讓你說話了嗎。”

張闖趕緊低眉順眼的站好。

孫志文暗自搖頭，誰都知道張若梅的英語成績是全年組第一，深得袁老師的喜歡，老袁是跟我要說法來了，這個張闖啊！還真是會添亂，怎么敢在她老人家的課上惹是生非。這個袁老師可是出了名的得理不讓人。

孫志文又是生氣又是擔(dān)憂的翻開了筆記本，先是眉頭一皺，然后又舒展開來，久久不語，繼而又翻過了一頁。

眼看孫志文良久不語，袁老師杵在那里就有些急了：“孫老師你倒是說話啊，趕緊表個態(tài)，一會我還要給四班上課呢。”

“咳咳，額哦，嗯，對不起袁老師，我想這里面可能有點誤會，我們還是先聽聽張闖的解釋好不好？”

“哼！”

張闖沉吟一會，突然對袁哲老師用英語流利的說道“對不起，袁老師，那個筆記本里，確實是我準(zhǔn)備讓孫老師幫忙出版的一部小說手稿，至于張若梅同學(xué)為什么會在課堂上哭，我想您應(yīng)該相信她的解釋。”

張闖突然露了這么一手，不僅再次另孫志文感到震驚，連同袁哲也有了措手不及的感覺。大家傻傻的看著張闖，感覺就像遇到外星人一般不可思議。連林校長走進(jìn)屋來都沒有注意。

孫志文對英語專業(yè)雖然不是很精通，但也聽出個大概，愣了半天才道：“原來你的英語口語這么好。”

袁野卻用英語質(zhì)問道：“既然你的英語口語這么過硬，為什么每次考試都不及格？”

張闖索性光棍到底呵呵一笑，繼續(xù)用英語說道：“一定要用考試分?jǐn)?shù)來確定一個人的價值嗎？我只是對目前的應(yīng)試教育感到悲哀，考試時懶得答題而已。”

“他說的是什么？”同樣一臉驚訝的林校長干咳了一聲，走上前來向袁老師問道。

袁哲悶頭整理了一下語言方才苦笑道：“這位同學(xué)明明英語水平很高，偏偏考試總不及格，我問他為什么，他說是對咱們的教育方式有意見，這是他的一種抗議方式。”

“哦？有這種事，哎呀，你不是那個張闖同學(xué)嗎，還真是個問題學(xué)生啊，說說看，現(xiàn)在的教育方式有什么不對。”林校長拉過一把椅子遞給張闖，自己也坐在張闖旁邊笑瞇瞇的問道。

張闖屁股往椅子上一沉，翹起一條二郎腿，朗聲答道：“那我就表達(dá)一下我這個小屁孩的心聲，不順耳的地方，您們可別跟我一般見識。

第一、國家規(guī)定學(xué)生接受九年義務(wù)教育是一種義務(wù)，這樣一來不想讀書的學(xué)生受法律的限制，因此我們眼中的學(xué)習(xí)，是一種負(fù)擔(dān)而不是一種興趣。

第二、現(xiàn)在的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)定的紀(jì)律太過嚴(yán)厲，扼殺了我們的好學(xué)精神，大家因此在課堂上不敢發(fā)表自己的意見與想法，因此我認(rèn)為課堂四十分鐘是一種牢房中的拘留，而不是學(xué)習(xí)的舞臺，實在是糟糕透了！

第三、課堂的主角是以我們吸收知識為主，而你們老師是以在講臺上演講為主，這樣就是以老師為核心地位，老師們主宰了課堂，我們成了知識的奴隸，這樣的學(xué)習(xí)很被動，讓我感到厭煩。

第四、你們口口聲聲說讓每一個孩子博學(xué)多才，但是實則浪費(fèi)時間，知識一輩子也學(xué)不完，怎么能夠教人博學(xué)呢？單單國學(xué)里的知識已經(jīng)是讓人一輩子也無法學(xué)透的了。

第五、教育的方向不夠明確，大家找不到自己應(yīng)該往哪方面發(fā)展，造成我們對未來迷茫。

第六、老師們重視精英教學(xué)，卻不重視大眾教學(xué)，往往重視優(yōu)生，藐視成績差的學(xué)生，傷害了像我這樣的壞學(xué)生的自尊心，打擊了很多同學(xué)的上進(jìn)心。

第七、應(yīng)試教育忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力，往往太守舊，相當(dāng)于傳統(tǒng)的教育，學(xué)生們提出的新的思維，遭到守舊派老師的批判，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的創(chuàng)新力，你們只重視基礎(chǔ)教學(xué)，堵塞了同學(xué)們的新思維。

第八、中國教育分派制，文理不搭配，又分為主課與副科。嚴(yán)重扼殺了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

第九、你們給我們規(guī)定的學(xué)習(xí)的目的很明確，那就是為了考試，然后找一份好工作，希望能讓大家今后過上好的生活。這種想法本沒有錯，只是功利性太強(qiáng)。我們學(xué)習(xí)既不是為了老師，也不是為別人，而是為了提高我們自身素質(zhì)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)看做是提高自我能力的自覺行動。不光我們在學(xué)校要學(xué)習(xí)，進(jìn)入社會我們更要學(xué)習(xí)。現(xiàn)代社會企業(yè)更看中的個人能力，而不是考高分，這個世界上有很多成功的人，他們未必學(xué)習(xí)比我好到哪兒去，可是人家還不是在各各領(lǐng)域混的風(fēng)生水起。

好了，先說這么多，有點渴了，孫老師，我能喝口水么？”