畢業(yè)季，亂麻麻。學(xué)生、老師都有拖延癥。

學(xué)生，寫論文，改論文。

復(fù)制、粘貼，被揪出來，大改。

剪輯、粘貼，被揪出來，再改。

編造、硬湊，又改……

沒有現(xiàn)成，大量現(xiàn)學(xué)，詞語貧乏，邏輯混亂……難度這么大，怎么不犯病？“拖”字訣用到底！

老師強(qiáng)行穩(wěn)定情緒，改論文。

三催四催，得剪貼垃圾一篇，手握速效救心丸，自建論文框架，苦口婆心，事無巨細(xì)講解。

再催數(shù)次，得剪輯垃圾一篇，手扶心口，先對自己之前的表述能力懷疑一番，再詳細(xì)講解修改意見。

“叒”催，很不想再看到論文，又迫于責(zé)任感，希望趕緊看到論文。終得怪異論文一篇，帶著習(xí)得性無助，逐句修改。

如此心力交瘁的事，怎么不得病，想要拖延？

……

她也正犯著拖延癥。不過，沒想到，學(xué)生的病比她嚴(yán)重多了。

第二天就要答辯，最后一稿（其實(shí)也就是第二稿）還沒出來！她覺得自己就是個弱勢討債者，著急的太監(jiān)。無奈，欠債的都是“皇帝”，一點(diǎn)兒也不著急！

沒辦法，只有先報(bào)備。于是，打開微信，進(jìn)入工作群，@系主任，講明情況。

“叮咚”，董老師報(bào)以的深切的同情。

昨天，她也在著急。

她的學(xué)生不在學(xué)校，她只好用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，發(fā)出修改意見，詢問論文情況。結(jié)果，她的信息沒有得到過一次回應(yīng)，學(xué)生就像蒸發(fā)了一樣。

就在她深深懷疑是不是聯(lián)系方式搞錯了，是個空號的時候。一日半夜，手機(jī)突然“叮咚”，將正處淺睡狀態(tài)的她吵醒。

納悶：誰這么沒眼力勁兒，半夜發(fā)信息？

打開一看，赫然是“蒸發(fā)”學(xué)生的論文！聯(lián)系方式竟然完全正確！學(xué)生又重新“凝固”了！

忍著憤怒，她還是極端負(fù)責(zé)地將那篇狗屁不通的“夜半論文”看完，并提出了大段修改意見，還給出了表述范例，讓學(xué)生參考，以免其再用“非人話體”寫作。

然后，就又沒有然后了，學(xué)生照例沒有回應(yīng)，直到昨天。

她和董老師都覺得，怎么她們能混成這樣。

只要沒有個一官半職，只要只懂認(rèn)真負(fù)責(zé)，不懂鉆營，誰都能欺負(fù)到頭上！學(xué)生毫不尊重你，你還出于自己固有的責(zé)任心和過高的底線，全心全意地去對待他！

上面的那群東西不尊重你，你也出于固有的責(zé)任心和過高的底線，不愿去同為奴才！

有時，她們真覺得挺沒意思，也挺絕望的，甚至對自己存在的合理性都產(chǎn)生了懷疑。

“叮咚！”信息又來了“穆老師，要想辦法呀！”

看到信息，她立即開始了罵娘！這是個啥玩意兒？！學(xué)生不交論文，導(dǎo)師想辦法？是去上門跪求，還是自己寫一篇上傳？

自己催論文已經(jīng)催到就差貼大字報(bào)、刷紅油漆了，還要怎樣？！

學(xué)生是成年人了，馬上畢業(yè)了，論文自己都不上心，已經(jīng)很上心的老師還要想辦法？！不要太可笑！

“叮咚”——“導(dǎo)師要想辦法啊。我覺得并非不能解決。”

呵呵！這是個什么東西！是人話嗎？

對，不是！人家是剛晉升的“非油膩”小“領(lǐng)導(dǎo)”！哪里會是人！

“人”一旦有了丁點(diǎn)兒權(quán)利，就會撕掉偽裝異化，這就是規(guī)則！

她突然不覺得生氣了。

她真的想辦法催去了。

因?yàn)椋€是個人！

……

人口密集、高樓林立之處，一只鶴詭異地從她窗口飛過，背上竟托著個黃色的毛茸茸的東西。不過，沒人注意到這個奇異的景象。

“她還在堅(jiān)持？不值得呀！”

“她就這個脾氣。”

“這樣真沒意義！我以前就是人，我太了解了！”

“哼！我陪著她輪回過一次了，我也知道。其實(shí)，她也應(yīng)該知道。你看她不是一直都很不快樂，很痛苦嗎？”

“那她為什么？”

“可能，還不夠痛苦吧！或者她更想找到她想要的真相吧！誒，你不許亂來啊！”

“哼！”

……