5、北風與太陽

為人師表，是我對自己的要求，更是我走過這段彎路的動力源泉，也讓我有了更多的反思和感悟，對比以前和現在的教學經歷，我想起了小時候看過的一則伊索寓言故事，它從我的心底走出，越來越清晰：

傲慢的北風要想和溫和的太陽比試一下高低，來證明自己的強大，他提議來一場比賽，比賽的內容就是看誰能脫掉行人身上的大衣外套。太陽笑著答應了，并謙遜地禮讓北風先來。北風信心十足、志在必得，它鼓足了自己所有的力氣吹向行人的大衣，想把大衣吹下來，結果行人被凍得瑟瑟發抖，佝僂著身子把大衣裹得更緊了，并用手壓住衣領，多次嘗試后北風垂頭喪氣地敗下陣來。這時候太陽笑瞇瞇地出來了，緩緩地把自身的溫暖灑向大地，匆匆的行人摸著額頭的汗水很快就把大衣脫了下來。

這則小小的寓言之所以讓我記憶深刻，幾十年還存放在心底，可能就是身邊這兩種司空見慣的事物擬人化而折射出的溫暖的力量吧，并且用漫畫加文字的形式生動地表現出來的，想要忘記都很難。

這是一個充滿智慧的寓言故事，用我們習以為常的自然現象，把人生的大道理就這樣淺顯易懂地表達了出來，沒有一句生硬急迫的說教，卻能達到生動且有趣，意味又深長的效果。

北風與太陽的較量，一個代表著鋒芒畢露的強硬派，一個代表著溫文爾雅的溫和派，而得到的實效卻與他們的表現力度大相徑庭，所以只有美好的愿望是不夠的，還需要正確的打開方式和足夠的智慧。

我也想起了多年以前曾經的地理課代表，一個愛笑的小巧的女生，剛入校的時候工作積極，盡職盡責地履行自己的課代表職責，地理成績也是級部前三，很多輔助老師的工作做得都很主動，我對她的認可經常溢于言表。在我眼里她是班里很優秀的學生，一個讓老師放心的學生，所以對她的關注和要求比較高。可是到了高一的下學期，她出現了一系列的變化：首先課前很難看到她到辦公室與我溝通，地理成績出現連續的下滑，找她幫我登記考試成績等工作開始找各種借口推脫。

她的這些變化我看在眼里沒有馬上做出反應，而是找到她的班主任了解情況，結果卻大出意外，原來這個女生在班里的表現一直都很反叛：抽煙、早戀、違反班級紀律，最近更是因為違反宿舍規定而被退宿。她的父母因為生意很忙，平時很少照顧她，家距離學校很遠，所以退宿對她的影響很大。她地理課上一系列的變化就是因為退宿的打擊，也因為她以為所有的人都知道這件事而破罐破摔。

她之前在地理課上的優秀表現迥異于其它課，我想是不是就是她課代表的職責和我的欣賞呢？答案是肯定的，也說明了她的本質是向上的，可能因為家庭或其它種種原因，想努力卻找不到方向，想被關注卻找不對方法。想通了這一點，我裝作什么都不知道，卻計劃著給她更多的引導和關心。

首先我主動找到她讓她還要保持地理課前到辦公室和我溝通的習慣，很認真地對她說：“這一段時間你是不是功課很忙？忙也要課前來幫老師拷課件，你來得少了，我對班級的學習情況不是很了解了，你一定要把地理課堂上學生的反饋及時告訴我，你是我的左膀右臂。”我看到她的眼睛亮了亮，羞澀的點著頭。她的表現讓我更堅信，老師的信任和需要對一個學生來說是多么的溫暖，被需要的感覺更能幫助學生樹立自信心和責任感。

去食堂的路上偶遇，我會放慢腳步和她同行，聊聊班級的近況，還有生活上的小事，有時只是一個熱情的手勢，一兩句招呼。課堂上對于她的進步及時發現，及時表揚。不知不覺中，這個課代表在我面前恢復了往日的笑容，學習認真，工作積極。

地理課上的變化我及時反饋給班主任，以此為契機班主任對她也展開了更多的教育幫助，后來這個女生在各方面都取得了很大的進步，在高三時拿到了美術聯考專業合格證，課堂上學習更加努力，準備迎接高考，理想的大學可能就是她現在的目標和方向，有了前進的目標和方向，哪怕有阻礙，也不會再被迷失。

溫暖的力量是強大的，因為溫暖意味著關心、認可和支持，在溫暖了學生內心之后，迸發出的潛力是無窮的，而影響力可能持續一生。給學生溫暖，真的不需要什么驚天動地之舉，只要我們老師有愛心、公正心、責任心，就會在我們的一言一行中充滿溫暖的力量，學生會很細心地感受到這份溫暖，就像太陽那樣，靜靜地就能脫掉了學生內心冷厚的外衣，讓學生一身輕松的繼續前行。北風的粗暴與冷冽，雖然有很強的爆發力，但同時也收獲了同等力量的反彈和對抗。而老師與學生之間一旦發生對抗，教育就很難再起作用。就讓我們一起來做學生的太陽吧，溫暖學生的同時也溫暖我們自己。

從地理角度看，北風是太陽對地球照射不均而引起的一種大氣運動現象，北風的存在本身就是調節高低緯度之間的熱量差異的，有了北風的吹動，才有了低緯度酷熱的紓解，高緯度寒冷的減緩。在地球上，北風的存在和南風一樣都是不可或缺的。不是北風不如太陽，只是解決問題的方法和時機真的很重要。只能說北風在這次比賽中采取的方法是不智慧的，如果比賽的內容是制造沙丘或海浪，北風一定會是最后的勝出者。如果選在合適的時機，北風遇上暖濕氣流，北風還會有春風化雨的力量，滋潤世間萬物。因此要辯證地看問題，有些事情需要殺伐果斷，強制有力，需要北風般壓倒一切的氣勢，而有些問題則不能急于一時，在教育的大多數情況下，更需要太陽般溫暖的力量。

看到這里，可能你會不同意我的觀點，因為你的發展就是得益于嚴師出高徒，老師的嚴厲讓你的成長更加的出色，確實，我也見過這樣的老師，句句似刀的語言毫不留情，被批評的體無完膚的學生對他是又怕又敬，這樣的老師，一定有著過人的專業特長和熱愛學生的一腔熱血，如果做不到這樣的恩威并施，就不要一味的嚴厲，否則就是東施效顰，結局一定會像北風的比賽結果。

我們在家庭和學校里，都喜歡用有力又直白的語言，去指出孩子的錯誤，我們想用最有力直接的方法，最快速地解決問題，但往往是適得其反，極容易引起孩子的反叛，也容易打擊孩子的信心，就好像北風想要脫掉行人的外衣，我們的愿望是好的，卻在關心的急迫里失去了智慧，要想達到我們美好的愿望，我們要學習太陽的智慧，用溫暖讓行人自愿的快速脫掉外衣，所以，教育需要我們的智慧、需要我們的方法。首先就從我們的語言表達風格做起吧，請北風退居幕后，言不妄出，胸懷大局。

以前的我就像一股強勁的北風，力求在氣勢上壓倒學生，可是秋風掃落葉般的工作方式不能讓學生感受到暖意，師生對立的情緒反而會使學生的心田在秋風的吹拂下越來越像秋天的巖石，冷峻又堅硬，方法錯誤的結果只能是老師的無功而返，現在的我轉變作風，愿意做溫暖的太陽，照在學生的內心，學生的心底越來越像軟化的牛奶糖，甜蜜又芬芳，方法正確的結果就是學生的心悅誠服，師生關系的和諧融洽。

不僅如此，我們也可以從寓言故事中，受到更多的教育啟示，可以不要讓我們的教育總是來得那樣生硬和正式，在日常中發現的人生真諦，會更具有說服力和感染力。