6、彼此的太陽

在教學實踐中，我愿意做學生的太陽，給學生以溫暖，一切得心應手之際，一轉頭卻發現學生給我的溫暖也非常非常多。在不知不覺中，學生改變了我人際交往中的拘謹癥，以前我見到不是很熟悉的人能躲就躲，不愿意打招呼，現在的我在學生熱情的感染下，不論見到熟悉還是不熟悉的人，都能熱情又自然地用語言或肢體動作打招呼，以前的我很少露出笑容，現在我也經常提醒自己抬起笑肌，有了要做一個有溫度的人的自覺意識，接人待物的情商有了明顯的提高。

以前從來不曾想到學生也會成為溫暖我的太陽，也從來沒有想過我前進的動力里還有來自學生的能量。我們彼此溫暖、彼此欣賞、彼此學習，也彼此鼓勵，彼此提升，我們的情感讓我感受到了前所未有的職業幸福感。

學生們一張燦爛的笑臉、一雙真摯的眼睛、一個信賴的眼神、一個善意的惡作劇、一聲熱情的招呼、一個意料之中的驚喜，一個真誠的安慰，一個多方位的理解......傳遞給我的都是青春、熱情，讓我感受到的是溫暖、幸福。和以前相反，現在，我是一個特別愿意和學生交流的老師，而我偶爾的壞情緒會在學生快樂和詼諧話語的感染下，很快化解，走進教室前的壓抑情緒，和學生接觸了一堂課后，被學生快樂的情緒感染，心情不知不覺就散開了，一定是很輕松的走出教室。沒有上演什么感天動地的感人故事，只是日常的學習和管理，這些日常卻能匯聚成能量巨大的太陽般的暖流。

下面是在即將要下課時我和學生的一個交流片段，你也能從中感受到學生的熱情：

生：“老師，你的孩子是男孩還是女孩？”

師：“女孩。”

生：“多大了？”

師：“比你大，問這個問題干什么？”

生：“老師，我當你女婿好嗎？”

還不等我開口，周圍的男生就開始了開玩笑式的炮轟。

“你也不拿鏡子照照自己。”學生甲笑著說。

“老師，你使勁批他，整天不好好學習，想什么呢？”學生乙起哄。

“臉皮太厚了。”

“哈哈哈哈”大多數學生。

學生們的七嘴八舌，只是他們對老師表達善意和喜愛的一種方式而已。輕松的氣氛有助于學習效率的提高，這種互動也有助于師生關系的交流，在歡樂聲中我帶著微笑踱出了教室，每次留下的快樂可以橫掃上課的體力辛苦，上課對現在的我來說是一件享受的事情，可以享受時間飛馳的快樂，可以享受師生沉浸知識傳授過程中的成就感，可以分享學生的快樂，可以享受師生彼此接受的輕松感，讓我在下節課來臨之時，依然快樂前往。

在情感表達方面，是不是藝術生更具有自己的特色？他們帶給老師的快樂也是這樣的別具一格，學會欣賞，才能樂在其中。

熱愛可抵歲月漫長，想當初我對自己職業的排斥感，盼著有一天能夠跳出教師這個行業，到如今現在的時常出現幸福感的狀態，真的需要感謝這么一群年輕有朝氣還有熱情的學生，為能遇見他們而感到幸運。

風雨之后方見彩虹，如果我沒有變換工作單位的契機，沒有遇到前面的一系列挫折和失敗，就不會有反思，不會有轉變，也不會有這么多的感悟和收獲。現在回想剛到藝術學校時遇到了最差的班級，就像是給我量身定制的一劑猛藥，雖然吃藥時反應強烈，但是藥效奇佳，療程最短。這所學校的這些學生把我帶到了一片新的天地，讓我的教學理念來了一場脫胎換骨般的升華和提高，也極大地豐富了我的情感，給我的欣喜也是越來越多，基本上治愈了我的職業倦怠感。

這場風雨過后，給了我描繪的是一個氣勢磅礴的七色彩虹，展現給我的是一個充滿希望的繽紛世界。

以前的學校給我打下了堅實的專業基礎和專業技術，現在的學校豐富了我的專業情感，專業和情感的有機結合，才是一個比較完整的教育工作者，才是一個立體的教育工作者，這樣才可能成為一個合格的教育工作者。

在學校藝術氛圍的感染下，我特別想表達對學生學習藝術特長的欣賞，特別想表達師生關系的和諧給我帶來的幸福感，創作的欲望一直鼓勵著我，讓我在自己不擅長的領域有了創作的沖動，我寫了二首歌詞，希望通過歌曲的創作，表達出我的心聲。

第一首——飛吧飛吧

輕柔的晨光

背著書包的腳步輕盈

紅黃色塊的教學樓里

吹拉彈唱的動聽樂曲

水墨丹青的豐富色彩

雜技舞蹈的翻飛身姿

讀書朗朗的悅耳和聲

笑臉墻迎來一張張的笑臉

奔向我們的星光大道

通往餐廳的天人菊

從春一路盛開到秋

極強的生命絢麗的色彩

像紅色跑道上的我和你

快樂的時光飛逝

溫暖的晚霞

結伴而行的剪影溫馨

嘰嘰喳喳就是一群歸巢的小燕

飛吧飛吧，老師伴你起飛

飛吧飛吧，學校助你成長

飛吧飛吧，插上特長的翅膀

飛吧飛吧，直沖藍天，展翅翱翔

第二首——師生對話：因為愛，我們一起成長

生：溫柔眼神，撫平我的彷徨

你親切的笑容，模糊了歲月的距離

因為信賴所以敞開心扉

我能讀懂你的真誠與關懷

我們暢所欲言，你的引領，不僅僅是知識

有一種氣質在悄悄變化

像竹子的身影，日益挺直

師：天馬行空，是快樂主旋律

你熱情的問候，拉近了心靈的路程

因為熱愛所以包容所有

我能理解你的脆弱和渴望

你不知道的是，教學相長，你也讓我成長

有一種情感在慢慢升華

像桂花的香氣，沁人心脾

生：你是前進路上的一盞燈

師：你是山野吹來的一股風

合：不是沒有分歧，不是沒有距離，因為愛，我們共同前行

師：你是以前的我：懵懂、勇敢

生：我要成為現在的你：平和、光芒

合：不是沒有煩惱，不是沒有隔閡，因為愛，我們一起成長

因為愛，我們一起成長

這些在你看來幼稚不成熟的歌詞，是我心里埋藏多年的教育感悟，由于語言功力不足，也由于缺乏音樂作詞方面的知識，這些歌詞表達不出我情感的千萬分之一，但我的職業幸福感卻是滿滿的。這些作品不是為了迎合表演而進行的創作，而是我自己心底想要抒發的美好情感，是心里濃厚情感的自然流淌。這些歌詞是我教學情感的記錄，不論是否被更多的人認可和欣賞，這份情感都會被我珍視和收藏。

每當學生畢業之際，我都會對他們產生一種濃濃的不舍，因為我們在一起的時光是那么的快樂，在我們分別之時，我更多的是對他們深深的期盼，期盼他們在更廣闊的天地里歷練自己的雙翅，飛出自己的一片天地。

我在多次的痛苦和困頓中不肯認輸，讓我再次找到了我的職業幸福感，我深深地體會到查普曼說過的話：“愛是萬物的第二個太陽”。我付出的愛照亮了學生，也照亮了我的心田。

彼此的太陽，溫暖彼此的心路，開出一路爛漫的花朵，色彩濃艷或淡雅，芬芳四溢，清淡不熱烈，遠去的腳步，傳來隱約的笑聲，孩子們，我們可以相忘于江湖，只要心底留有溫度和憧憬，就是世界美好的模樣。