3、服飾的功能
理解世界的一個重要途徑是從認識色彩開始的，五彩的世界為我們打開了一個精彩的空間。人類的“衣食住行”皆與色彩有關(guān)，而“衣”排在第一位，人與人的交往，見面后的第一信息就是來自于服飾。
對于藝術(shù)生，他們對美的鑒賞力比普通人更敏銳，對老師的穿衣打扮可能會更關(guān)注。當(dāng)我走進教室，總有一些學(xué)生、尤其是女生，會向掃描儀一樣從頭到鞋給我過一遍，帶著濃厚的興趣、帶著閃亮的小眼神。大多數(shù)情況我會裝著沒看見她們的審視，有時候?qū)W生會直接對我說：“老師，你好潮！”“老師，你這件衣服我好喜歡，能發(fā)鏈接給我嗎？”當(dāng)然我不會讓她們的注意力關(guān)注太久，會很快帶著他們進入上課狀態(tài)。
被學(xué)生欣賞是我的榮幸，服飾的美也是美學(xué)重要的一部分，我愿意在她們千篇一律的校服生活里留下紅與綠的熱情或者黑與灰的優(yōu)雅，希望能給他們對服飾美的理解帶來啟迪。
在網(wǎng)上看到過建議老師穿統(tǒng)一服裝的帖子，理由是：這樣不會分散學(xué)生上課的注意力。因為我特別喜歡有個性的服飾，所以格外關(guān)注外界對教師服飾的評價，看到這樣的評價，我經(jīng)常反思，但是并沒有證據(jù)表明，老師美好的服飾，因為影響了學(xué)生的注意力，從而造成教育效果的下降。相反，從我自己多年的教學(xué)實踐里，我得出這樣的結(jié)論：學(xué)生很喜歡老師穿時尚美好的服飾，會激發(fā)學(xué)生對老師更多的欣賞之情和敬佩之意。
在當(dāng)今社會豐衣足食的環(huán)境下，如果一點不講究服飾的美，也會成為一件不完美的事情。還記得幾年前，有一個同事回辦公室說起她自己的一件事：有一天上課，班里的一個女生對她說：“老師，能給你提一個建議嗎？你上課時能不能換一件衣服，你穿這件衣服上課都一個多月了。”我們那時不坐班，不是真的一個多月沒換衣服，只是這一個多月來上課的時候穿了同樣的衣服。我不明白這個同事想表達什么，但是我卻能體會這個學(xué)生的煩惱。
服飾能提升自我形象和自信，沒有了容貌焦慮，也不盲目追趕潮流。很多人沒有通過服飾充分展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢，沒有把最美的一面展示出來，是生活里的一個缺憾。
流行不一定代表時尚，個性才是時尚的前提，根據(jù)自身特點，學(xué)會穿衣上的揚長避短是多么賞心悅目的一件事。美的服飾是內(nèi)心世界的外在的釋放，是一個人生活態(tài)度的最直接的表現(xiàn)，是個人風(fēng)格的重要標(biāo)簽之一，把衣服的特點用自己的方式重新詮釋也是創(chuàng)新力的表現(xiàn)。
有人說：“努力修飾自己的外表，才更能讓人看見自己值得珍愛的美麗內(nèi)心。”“對于不說話的人，衣服是一種語言，是隨身帶著的一種袖珍戲劇。”莎士比亞說：“衣裳常顯示人品。”
教師應(yīng)該衣著得體，也應(yīng)該給學(xué)生以美感，給學(xué)生以美的享受和啟迪。“身正為師，學(xué)高為范”，教師既是傳授知識的人，又是被學(xué)生學(xué)習(xí)的模范和榜樣。為什么不可以成為學(xué)生穿衣搭配的引領(lǐng)者呢？這種日日積累的教育功效不是任何一個具體的科目可以替代的，這種潤物無聲般的影響是任何考試形式所不能望其項背的，我們不應(yīng)該忽略這些美育的培養(yǎng)。
快樂可愛的小米同學(xué)曾對我說：“老師，你到了八十歲也會是一個時髦的老太太。”十幾年過去了，小米同學(xué)當(dāng)時說話的語氣和表情仍然活靈活現(xiàn)，仿佛就在昨天，我把這視為對我穿衣風(fēng)格的最高贊賞，也希望自己向著這個目標(biāo)努力，雖然這并不十分容易，因為我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)精氣神不佳時，人是沒有精力去關(guān)注衣服的品位和搭配的，一個人衣著得體又時尚，也說明了這個人的精神狀態(tài)是健康而飽滿的，是有張力的，是在傳遞著向上的正能量的。
吳彥姝，2022年第12屆BJ國際電影節(jié)天壇獎最佳女演員獲得者，84歲的高齡，慈祥的面容、優(yōu)雅的氣質(zhì)、美麗的服飾、舒展的笑容、挺拔的腰身，在星光熠熠的閉幕式上，在年輕演員為主的陣容里，一點也不輸陣，自信、優(yōu)雅，讓人賞心悅目。從不追星的我特別喜歡她、欣賞她，是我心目中最美的老年人形象，在她這里連年齡都成為了美的資本。
蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊可夫說過：“審美發(fā)展和道德發(fā)展是密切聯(lián)系的。對于美的欣賞可以使人變得高尚起來。美能喚起人的善良感情，如同情心、忠誠、愛、溫柔等。感情會在人的行為中成為一種積極作用的力量。”美好的事物，確實能愉悅心靈，滌蕩靈魂，雅俗共賞的服飾讓人眼前一亮，眼光在衣服上，人體上多停留那么幾秒鐘、幾分鐘，給人的美好感受是愉悅的、輕盈的、升華的。不論是欣賞者還是被欣賞者都是健康向上的，積極進取的，服飾給人的自信，不亞于學(xué)識給人的自信，這樣的美好為什么不能人人有之，時常有之？
優(yōu)雅是一種無懼歲月的力量，沒有它世界會變得膚淺。如果學(xué)生能夠早日領(lǐng)悟，做到內(nèi)外兼修，讓自己由內(nèi)而外地散發(fā)出魅力，時時顯示自己的個性美，這將會一生受用無窮。
服飾之美，就像其他看似與學(xué)習(xí)無關(guān)的事物一樣，不一定會在哪一方面給你啟迪，給你幫助。美的服飾不僅可以讓人心情愉悅，增加自信，讓人容光煥發(fā)，還能調(diào)節(jié)心情，到服裝超市去逛一逛，即使不買，也會減壓，會緩解焦慮身心放松，也會無形中提升自己對美的鑒賞力，當(dāng)然這個功能可能只有女人可以享用和領(lǐng)悟。
服飾也可以是一個交流的渠道，美術(shù)班有一個女生，長得很漂亮，高高直直的身材，長相大氣，五官不論是分開看還是合在一起看都很標(biāo)致。但吸引我的不是她的長相，在班級里我能一下子看到坐在后排的她，是因為上課時她無所顧忌地與周圍男生邊吃東西邊說話時的高調(diào)，我走到她身邊時她一個眼神飄過來，然后就沒有然后了，直接視我為空氣，該干嘛還是干嘛，沒有受到我任何的打擾，給人一種舍我其誰的感覺。
我平靜地從她身邊踱過，不露任何聲色，我也把她當(dāng)成了空氣。我耐心地觀察了她幾節(jié)課，要做到知己知彼百戰(zhàn)不殆，沒有著急和她接觸，發(fā)現(xiàn)她和周邊幾個男生關(guān)系很好，有東西大家一起分享，是純哥們之間的友誼，對他們有一定的影響力。穿著很時尚的衣服，校服隨便放在一旁的桌子上，在那里高談闊論，大快朵頤，說累了吃飽了就趴在課桌上睡覺，課堂對她一點引力也沒有，她完全生活在自己的世界里，與班級的氛圍一點也不搭。
有了一定的分析和判斷，我試著先和她談?wù)撍姆b，她很感興趣，感覺這個老師怎么有點不一樣？很快她就接受了我的介入，開始聊起她的家庭，她告訴我她爸爸特別能掙錢，可是也特別忙，很難在家里看到他，她認為是他爸爸忽略了她媽媽，對她媽媽不關(guān)心，是導(dǎo)致媽媽生病的重要原因，她為媽媽打抱不平，對爸爸很有意見，就專門和爸爸對著干。但同時又承認爸爸對她特別好，錢大把大把的給她花。這時你會發(fā)現(xiàn)這個女生實際上外表表現(xiàn)得冷酷，實際上內(nèi)心單純，哥們義氣很重，由于家庭原因表現(xiàn)得很叛逆。
后來在班主任的雙方調(diào)節(jié)下，她爸爸主動和孩子溝通，慢慢改變了她對自己爸爸的看法，能夠心平氣和地與爸爸交流了，叛逆的個性有了爸爸的特別關(guān)注開始慢慢軟化松動，尖銳的觸角開始慢慢收回，在學(xué)校里的表現(xiàn)也隨之趨于平和。而隨著我和她交流的增多，對我她也表現(xiàn)得很講義氣，在地理課上會克制自己的表現(xiàn)，進步還是很大的。
服飾在這里是溝通的橋梁，生活是多彩的，學(xué)生也是千變?nèi)f化的，需要我們掌握多把鑰匙去解開多把不同的心鎖。
雖然學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須穿校服上學(xué)，但是對服飾美的熏陶不應(yīng)該被忽視。陶行知先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”生活處處皆學(xué)問，老師為什么不能時時刻刻做美的傳遞者，還有美的制造者呢？好的形象能讓人精氣神更足，賞心悅目的同時也更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
記得有一個男生，在我講完課以后，笑著對我說：“老師，今天你穿的這身衣服搭配得不是很好，如果你的內(nèi)搭換成白色，會比現(xiàn)在的粉色更好看。”我驚喜地問他：“你的提議很有道理，你對服裝搭配很有研究嗎？”就這樣我們從服裝談到了他的專業(yè)，談到了色彩的色調(diào)、飽和度、明度，談到了他的美術(shù)專業(yè)。我對他建議的認同，對他專業(yè)的贊賞，可能就在這不經(jīng)意間讓他的成就感和專業(yè)的熱情悄悄綻放。
時代在發(fā)展，教師這個職業(yè)也被賦予更多的職能，時代更需要立體全面的教師形象，教師就應(yīng)做講臺上的一道風(fēng)景，以熱情點燃熱愛。充分用色彩療愈人心的功能，充分利用服裝美的功能，讓學(xué)生遨游在知識的藍色海洋的同時，也能看到紅色的激情、粉色的大愛、紫色的寧靜、綠色的穩(wěn)重、黑色的神秘......讓學(xué)生盡早學(xué)會在這多變的斑斕的環(huán)境中自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我提升。