6、對幸福的理解

追求幸福是人生的意義所在，是我們追求的終極目標。可是什么是幸福，好像沒有一個固定的答案。對幸福的理解，決定了我們人生的追求方式。我們不能說誰的幸福觀高尚，誰的幸福觀低下，只要是自己真實感受的幸福就是真的幸福。一碗粥在你眼里稀松平常，與幸福無關，可是在非洲饑餓的孩子眼里，那是盛得滿滿的幸福。一輛蘭博基尼在你眼里是追求不到的幸福，可是在不熱愛車的人眼里，與其他車型沒有多大區別，更與幸福掛不上鉤，而對于潛心研究的科學家而言，對所謂的流行漠不關心、視而不見，突破的科學難題卻讓他們喜極而泣，幸福異常。

我們最大的問題是一直都很在乎別人的眼光，都想要活成別人眼里的幸福，而忽視了自己的初心和本真，這又讓我們的追求像緣木求魚，結果會南轅北轍。我也曾經是其中的一員，反省走過的路，發現為了所謂的面子，加注在孩子身上的壓力無形中增大了許多，我們為了別人眼里的好孩子，逼著孩子學習、學習，一切皆為學習，卻忽視了孩子的自身特點和自身需求，也忽視了我們人類究竟為什么要學習。人類為什么要學習？要學習什么知識？有幾個人能說出來呢？好像學習就是為了考試，考試就為了分數，所以很多家長眼里，分數才是幸福。

過度的追求物質上的幸福，往往會迷失方向。現在的家長，為什么在孩子的學習方面如此焦慮，關鍵在于家長的邏輯圈：好大學——好工作——好生活——幸福，在這個邏輯圈里，實際上就是人們不知不覺把幸福與獲得物質多少劃上了等號，當我們把幸福完全與物質掛鉤時，其實所謂的幸福就失去它原本的模樣。

不是說追求物質上的幸福不應該，缺少必要的物質生活一定是不幸福的，但是過度的物質追求，就一定不是幸福，因為人心不足蛇吞象，欲壑難填，沒有滿足，就不會有幸福。

大千世界幸福的定義有千萬種，正所謂，一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特，家長不應該只看到物質追求這一條路，而不顧孩子的自身特點和自身需求，更不應該輕視孩子的精神追求。我們經常看到報道說，孩子喜歡的專業，父母不讓讀，原因是就業前景不好，計算機專業報考火爆，原因是未來工作的工資收人高。

可是汝之蜜糖，可能是吾之砒霜。父母眼里的幸福真的不一定是孩子心中的幸福，父母應該多與孩子交流，引導孩子對幸福的追求，而不是把自己的意愿強加給孩子。

你替孩子規劃的幸福，在孩子那里只是父母的幸福，不是孩子的幸福，還有可能還是孩子一生的不幸。你可曾想過，時代在變化，特別是我們現在正處在百年一遇的多變時代，你現在為孩子規劃的美好前景，將來可能會發生逆轉，最典型的例子就是鋼鐵工業，上一世紀五、六十年代的鋼鐵工人多么令人羨慕，可也正是這個當時人人艷羨的職業，也是最早迎來下崗潮的沖擊。如果把眼光放遠一點，此一時彼一時，你是不是要替孩子焦慮一輩子？

父母對幸福理解的狹隘性，讓家長的焦慮延伸給我們的下一代，好像不是公務員，不能掙大錢就不代表著幸福，這樣的幸福觀反而成了我們追求幸福的阻力。不知你有沒有這樣的感悟：心心念念的東西，不曾擁有時，會認為只有得到才是幸福的，而一旦得到，短暫的幸福感和滿足感之后，也不過如此，甚至會成為你的雞肋，越是昂貴的物品，這樣的感受也會越強烈。

而精神上的追求與物質追求相比，得到的幸福感更持久，更純粹。作為父母或者老師，應該把眼光更多地放在孩子的精神層面上，精神層面的幸福才是終極的幸福，黨的二十大報告里對職業教育的定位，強調的是“促進學生德智體美勞全面發展，培養學生愛國情懷、社會責任感、創新精神、實踐能力”。我們應該教育學生崇尚勞動、尊重實踐，懂得“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的道理。勞動沒有貴賤之分，職業沒有高低之差，三百六十行，行行出狀元。只有熱愛才能成就偉大的事業，有了這樣的理念才能引導孩子過上真正的幸福生活，讓孩子選擇在自己擅長的領域里自由馳騁，讓孩子自己去尋找屬于自己的幸福。

“讓我坐在教室里對著一本書，我是坐不住的，但這種操作課程我就覺得有趣，我就學得很快。”這是職業學校的一位學生的心聲，他們沒有考上大學，卻成了職業技能的世界冠軍。

“我們希望讓大家看到，并不是要進入大學才算成功，中國制造的高質量發展呼喚高質量的職業教育。”一位業內專業人員這樣說。

家長只有放棄自己的偏見，才能和孩子找到更多的幸福。

靠自己追求來的幸福，自己感覺到的幸福，才是真正的幸福，而幸福的各色形式則各有各的滋味，自己親口品嘗過了才能體會舌尖上的快樂，誰也替代不了，即使你是爸爸媽媽。

唯利是圖的社會是冷漠和殘酷的，是全民建立在金錢至上的幸福觀上產生的畸形社會，從這一點我們可以看出，如果幸福觀過于單一，將會出現我們很難接受的社會現實，幸福觀的形式和內容也應該是多樣的，這樣的社會才可以欣欣向榮，無數事實證明，建立在金錢上的幸福如海市蜃樓。

幸福感一定是建立在需求被滿足的基礎之上的，人的需求是有多個級別的，越高級的需求，越是對精神層次的要求，我認為幸福也是有層次的，安全感、滿足感、存在感、創作感、成就感，需求一層一層的上升，幸福感就越持久，德國著名思想家歌德有一句名言：“對每個時代來說，無論是地位卑下的民眾或奴仆，還是生活中公認的勝利者，他們作為塵世間的凡人，其最高的幸福僅僅是人格。”

有些人的幸福感是普通人所不能理解的，我們可以不理解，但只要遵紀守法，不違背公序良俗，就應該得到尊重，擺脫對幸福感的狹隘理解，鼓勵和支持孩子自己的追求，而不是一味的逼迫孩子和你一起追求你所認定的幸福，安逸、高薪，不是所有人的追求目標，崇高的理想從來不包含這些附加條件。

如果孩子連追求自己幸福的自主權都沒有，那還有什么幸福可言？子非魚，安知魚之樂？允許孩子的幸福觀與父母的不同，允許孩子在成長的路上犯錯，尊重孩子的內心需求，這才是追求職業幸福感的正確方向，只有方向正確，才能尋到幸福的真諦。

長久的幸福是由許多短暫的幸福組成的，幸福從來不是一次努力就能完成的，持續的幸福感，一定是來自樂觀向上的生活態度，特別喜歡這句話：快樂主要取決于心靈的力量。

謀生，會是很辛苦的，但是熱愛一定會是幸福的模樣，作為家長不要為了謀生而扼殺孩子的熱愛。

多關注孩子的心靈，知識的多少對幸福感的影響不如富足的心靈來得真切。老師和家長應該幫助孩子發揮特長，這些特長和愛好，可能直接影響孩子的職業選擇，特長與職業的強強聯手，更能成就孩子精彩幸福的一生。