2、可貴的想象力
創(chuàng)新是這個時代對我們的迫切要求，而創(chuàng)新是需要豐富的想象力的，沒有想象力的眼睛里沒有生活的變化，沒有想象力的腦袋里會缺少靈光乍現(xiàn)。你有豐富的想象力嗎？不論哪個方面的，吃喝玩樂，還是工作學習，想象力是我們有趣生活里不可缺少的點睛之筆。
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究的實在因素。”
蘇霍姆林斯基說：“沒有游戲就沒有、也不可能有完美的智力發(fā)展。游戲猶如打開的一扇巨大而明亮的窗子，源源不斷的將有關周圍世界的觀念和概念的湍流，通過這窗子注入孩子的心田。游戲猶如火花，它點燃探索和求知的火焰。”
以上的名人名言把想象力的可貴，想象力的來源說得非常清晰。反觀現(xiàn)在的家庭教育，家長替孩子報的各種培訓班，比賽式的教育投入，唯恐孩子比別人家的孩子少學一些，好像少報了幾個輔導班，就會比別人家的孩子落后了，這是家長不能容忍的，于是不管是否影響孩子的休息，不管孩子是否有興趣和需求，不管是否影響家里的開支，在教育上的透支就是心靈上的安慰。這真的是把知識與智慧混為一談了，我們好像離我們學習的初衷越來越遠。
家長多問問自己，奔波在各種培訓機構時，逼迫孩子學習時，孩子的想象力還在不在？孩子今后需不需要想象力？培養(yǎng)出來千人一面沒有想象力的孩子是你培養(yǎng)的初衷嗎？
我也曾在這種焦慮的重壓下，扼殺過孩子可貴的想象力。女兒初一的時候開始寫小說，寫到第三章的時候沒有忍住，拿出來給我看，我已經(jīng)不記得小說的題目了，也不記得小說的具體情節(jié)，但是我記得女兒寫作的文筆受當時小說的影響，有一種超越年齡的成熟和清新，有一些天馬行空的隨意，我當時是抱著什么樣的心態(tài)看的呢？現(xiàn)在回想一下，應該是既欣賞、欣喜又有點輕視的，給她提出的意見我記得很清楚：第一章節(jié)和第三章節(jié)的情節(jié)前后有點矛盾，不是很連貫。然后加了一句：“你寫的一點也不嚴謹，才寫了三章就這么多漏洞。”沒有把自己的欣賞、欣喜表達出來，卻把我的輕視表達的一覽無余，孩子當時沒有什么異常的表現(xiàn)，可是女兒的小說之路戛然而止，從此再沒有提筆寫過小說，孩子的一腔熱情被我無情澆滅。當時我沒有意識到自己的錯誤有多大，后面孩子對寫作的排斥，讓我很后悔這件事的處理方法，盡管這是我對孩子的一貫作風，但是這件事的后果是嚴重的，孩子后來不僅沒有提筆寫過小說，還非常排斥寫作，即使后來工作了，單位布置寫公眾號的文章都很排斥，雖然寫，但是不情愿、不用心。
我直接扼殺了孩子的興趣愛好，也扼殺了她在這方面的想象力，把她的興趣直接變成了心結，中間沒有一點波折。而我之所以輕視她的寫作，是不是因為學校考試沒有這一項，當時沒有細想，現(xiàn)在仔細剖析一下，應該是這樣的。當時孩子拿給我看的時候，有多渴望我的欣賞和肯定就會有多大的失望和失落，高飛的想象力一下子跌落在地上時的破碎聲是無心的媽媽聽不到的。
因為媽媽的功利和無知，對女兒永久的傷害，再也彌補不了。多年以后才意識到的傷害，因為沒有及時發(fā)現(xiàn)，所以會造成類似傷害的疊加和延續(xù)，女兒看似的樂觀和堅強，只是發(fā)生在海底深處的急速漩渦，沒有波及到在洋面上，看起來平靜的海面，實際上是我的失職與失察的自欺欺人。女兒在文學上，可貴的想象力的翅膀讓媽媽親手折斷，折了翅膀的鳥兒怎么期待她能在高空展翅翱翔？后來，無論我怎么鼓勵她寫小說，每次她都給我一個肯定的拒絕。
兒童的可貴就是天馬行空的想象，天真無邪的爛漫里有無盡的、不著邊際的想象力。一個頂級大師的藝術品，有一個重要特質(zhì)或者說是靈魂，就是童趣，而童趣作品不是故意渲染出來的幼稚和笨拙，是藝術家骨子里的浪漫、自由、想象的自然表露。我們是不是在無意中扼殺了孩子太多的天性、扼殺了孩子太多的想象力？頂級大師的數(shù)量少之又少的原因是不是因為無數(shù)個潛在的大師被我們的無知截殺在出名的前夜。是不是每個孩童都有做頂級大師的潛質(zhì)，只是我們沒有保護好他們可貴的想象力。
作為家長和老師應經(jīng)常捫心自問一下，我們眼里的孩子的無知，孩子的胡鬧，孩子的荒誕，孩子的不合理，是不是我們想象力的缺乏的明證？由于我們?nèi)狈νず腿鄙俅髱煹蔫b賞力，我們簡單直接、粗暴無知的評判和干涉，可能毀掉的是孩子偉大而不平凡的一生。
如果我們能時常提醒自己要保護孩子的想象力，世界一定會變得更精彩，想象力本來就是奇奇怪怪的非常人思維，是失去想象力的人們無法到達的世界。計算機和網(wǎng)購，在幾十年以前，在一般人眼里是不可想象的世界，然而這么不可思議的事情，就這樣轟轟烈烈地發(fā)生了，給我們的生活帶來了無限的可能。想象的能力我們已經(jīng)不如孩子了，有時無知的是我們，如果我們有這樣的自覺，就會減少扼殺孩子可貴的想象力的機會，就會非常愿意提供孩子在家里或去戶外自由活動的機會，去維護孩子的想象力，為培養(yǎng)孩子的想象力創(chuàng)造機會。
可貴的想象力在孩子動手的過程中會時不時的冒出來，是不經(jīng)意間突然產(chǎn)生的思想火花和思維的碰撞，是不能在課堂上刻意培養(yǎng)出來的。動手過程不僅僅是我們所說的狹義的游戲，勞動也是一種游戲。有的家長為了讓孩子有更多的學習時間，不讓孩子做任何家務，有些學校，為了讓學生學習時間更充足，盡量壓縮課間活動時間，也不安排學生義務勞動時間，這樣做等于是切斷了孩子的想象力的產(chǎn)生源頭，可謂是事倍功半，得不償失。
德智體美勞全面發(fā)展，不僅僅指的是教育的種類，重要的是這五育之間的相互滲透、相互促進的巨大作用，我們要用整體性的觀點來理解這個社會，而不單單只看到了智力的發(fā)展，那只能說明我們的短視，只能說明我們?nèi)狈少F的想象力，別讓我們的孩子重蹈覆轍。
希望我們能把握好家長或者老師的約束力，不要因為我們過度的約束，不要因為我們?nèi)狈少F的想象力，就讓孩子的想象力早早折翼，這會讓孩子變得和我們一樣平庸無常，和我們一樣無趣無味，我們要保護好孩子可貴的想象力，激發(fā)出孩子可貴的想象力，想象力就是巨大的創(chuàng)新力，會為社會創(chuàng)造巨大的精神財富和物質(zhì)財富。