6、創(chuàng)造奇跡

換一個方法看世界，換一種視角支持孩子，我們會發(fā)現(xiàn)一個多彩有趣的世界，我們會創(chuàng)造很多意想不到的奇跡。如果你現(xiàn)在還不能確定，就看一看下面這個例子吧。

錢偉長，世界著名科學家、教育家、中國科學院院士，創(chuàng)辦了我國第一個力學研究室，當過清華副校長，是中國近代力學、應用數學的奠基人之一......后面還有一串很長的耀眼的任職，不一一羅列。1931年，18歲的錢偉長以物理5分、數學9分、化學11分、英語0分、語文99分、歷史100分的成績，被清華大學歷史系錄取，開學后正逢9.18事變爆發(fā)，錢偉長遂做出科學救國的決定，申請棄文從理，憑著“沒有飛機大炮，我們自己造！我下決心不學歷史了，要學造飛機大炮。”“我沒有專業(yè)，國家需要就是我的專業(yè)。”的赤子之心，學校竟同意他的請求改學物理專業(yè)，錢偉長從此除了吃飯睡覺，全部精力都撲在物理和數學上，四年后以優(yōu)異成績畢業(yè)，1940年赴加拿大多倫多大學留學，博士畢業(yè)，后轉到美國加州理工學院，取得重大科學成就，1946年放棄如日中天的事業(yè)毅然回國為國效力，取得常人無法企及的成就，雖然他的名字對很多人來說是陌生的，但他的貢獻卻不是無名的，只能說明宣傳力度不夠。周恩來總理將他與錢學森、錢三強，贊譽為“三錢”，創(chuàng)造了比造飛機大炮更輝煌的傳奇一生。

看到這個勵志的故事，里面有很多不尋常的因素沖擊著我的思維，相信大家會和我一樣心情激動，不尋常之處有以下幾點：

（1）清華大學看重他的是歷史的滿分和語文接近滿分的成績錄取他到歷史系，靈活的錄取方式是現(xiàn)在社會不可能實現(xiàn)的。

（2）后來的轉系轉學科更是今天很難實現(xiàn)的過程，轉到基礎為零的理科專業(yè)，根本不符合人們的認知范疇。沒有支持他的學校領導打破世俗，怎么可能實現(xiàn)？

（3）沒有現(xiàn)在所謂的起跑線，專業(yè)從零基礎開始，從18歲時開始。

（4）原來的英語成績是0，不影響后來的留學經歷和取得的常人不可及的成就。

從以上4點來看，用現(xiàn)在常人世俗的思維來看，其中任何一點都不可能實現(xiàn)，更不可能成就一代偉人。

當然這里我們要理性的看問題，錢偉長的偏科絕不是現(xiàn)在意義上的偏科，雖然材料里沒有顯示，但我的理解是，當時讀的私塾或學校，數理化沒有開設或學習內容少，英語根本沒有開課，所以才出現(xiàn)英語成績?yōu)?，數理化總分25分的情況，絕不是錢偉長的學習有問題，從語文和歷史的成績我們就能看出錢偉長的學習能力。但即使是這樣，18歲以后才開始學習這些知識，也是非常的了不起，18歲是現(xiàn)在高中生畢業(yè)的年齡，用我們現(xiàn)在的教育邏輯來看，不僅輸在了起跑線上，還意味著輸在了終點線上，試問現(xiàn)在的教育會給這樣基礎的孩子繼續(xù)深造的機會嗎？只是因為換一種方法看世界，才讓這一切的不可能變成了可能。

現(xiàn)在的家長、學校、社會人為給孩子太多的設定，用常人的固定思維來衡量孩子的世界，就真的扼殺了孩子的奮斗之路、發(fā)展之路。成就錢偉長的是巨大的愛國精神作支撐，理想與家國的情懷融為一體的感染力和自身內驅力共同作用的結果，是寬松的教育環(huán)境，以及獨具眼光和膽識的老師的支持，為其發(fā)展提供了優(yōu)良的教育條件，才得以創(chuàng)造了奇跡，缺一不可。支持他的老師、學校和錢偉長一樣了不起，一起創(chuàng)造了這個奇跡。

雖然這個實例不可復制，但類似的事例卻有很多，重要的是其中的奧秘我們已經知曉，一個人內心自我的強大力量和敢于打破世俗的勇氣在這個案例中體現(xiàn)得淋漓盡致，請發(fā)揮我們作為老師和家長的支持力，還有勇于打破世俗定論的果敢的智慧，用超出常人的眼光欣賞孩子，不簡單直視，不只看眼前，不只看表面，不以自我的認知為標準，勇敢地接納不同的孩子，換一種方法探索世界，為孩子提供更多的上升通道，和我們的孩子一起創(chuàng)造屬于我們的奇跡。

如果說錢偉長的例子會因為和我們不在同一時代，讓我們覺得遙不可及，那我們再來看一下當下社會的一個真實的案例，現(xiàn)年10歲的一個深圳男孩張赫奕，6歲的時候有了一個愛好，就是觀察蟲子，怕蟲的媽媽就帶他到十幾個省去看各種蟲子，現(xiàn)在已經認識了一千多種蟲子，立志將來要做昆蟲專家，被比喻成行走的“昆蟲百科全書”，他的媽媽表示，只要他的愛好能堅持，就愿意陪他繼續(xù)堅持下來，在網絡時代，這個男孩因此被很多人知道和認可，被邀請到一些學校做PPT講解，他的媽媽還為此到學校為他請了一個周的假。

看到這個新聞時，真心為這個媽媽的大視角和大智慧點贊，培養(yǎng)孩子沒有功利心，不與高考掛鉤，不與將來的職業(yè)聯(lián)系，只是尊重孩子的興趣，克服種種困難助力孩子的興趣，這是大多數家長做不到的，也是值得所有家長學習的。

我們現(xiàn)在還不好說這個男孩的未來會是什么樣的，不知道將來他是否能成為我們大眾眼里的成功者，但我們至少知道他的童年、少年時期是成功的、快樂的，他現(xiàn)在以講解科普的形式向大眾輸出他的知識，一定會更利于他以后更多知識的不斷輸入，一定會促進他更多的探知興趣，也一定會在大自然的探索中完善他的人格。而這個過程就不是一般孩子有幸擁有的，單從這一點來說，他的人生就已經很精彩了，這個奇跡是母子兩個人共同創(chuàng)造的。

“不能輸在起跑線上”的理論，是把人生當做了一場百米決賽，起跑和速度至關重要，稍有差池就會輸掉比賽。這個理論扼殺了其它的起點，扼殺了其它的上升通道，這是一個極其殘酷的論調。而人生更像是一場越野馬拉松，起跑和速度不是全部，耐力、意志、堅持和信念都起著重要作用，一時的輸贏不是真正意義上的勝利，人生是一場綜合素質的較量，還要有沿途風景的欣賞和領悟，一時的懈怠，可以有重整河山的機會，任何時候都不關閉上升的通道，任何地點都能看到前進的希望，這才是健康的社會，這才是克服焦慮的真正法寶。

相對于關注孩子人生的起點，家長們不如更關注孩子發(fā)展的終點，眼光看得長遠一些，看重從起點到終點的過程中，孩子是否有百折不撓的進取精神，是否有樂觀向上的生活態(tài)度，有了這些品質，孩子即使起點很低，也會有超越他人的能力，這樣孩子的人生就有了無數個起點，人生就有了無限的可能。

成功的道路從來就不是只有一條，換一個思維，換一個方法，就可能換來一條新的成功之路，這是我們給孩子的最好的信念，這個信念讓希望一直在我們的前方閃爍，可以讓人奮發(fā)不止，這也是太陽給我們的最好的啟示。