2、尊重、尊重

教育家夸美紐斯說：“應當像尊重上帝一樣地尊重孩子。”看到這句話時，我問自己，為什么要這般尊重孩子？下面是我思考的結論。

首先，很多人覺得孩子什么都不懂，可以對他們任意地作為。正是因為對孩子缺乏尊重的現象很普遍，所以才這么鄭重地提出來，以引起大家的重視。

其次，孩子是一個家庭、一個民族、一個國家的未來，尊重孩子就是尊重我們的未來。孩子得到應用的尊重，就會尊重我們，所以尊重孩子，就是尊重我們自己。

再次，尊重會成就孩子的一生。孩子的自尊水平越高，自律性就越強，相反，缺乏尊重的孩子，可能難以人格獨立。

美國教育家愛默生說：“教育的秘訣是尊重學生。”

布魯諾說：“一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母、反對學校，或者反對整個世界。”

紀伯倫說：“你的孩子其實不是你的孩子，孩子是他們自己，尊重孩子，才是父母最溫暖的養育。”

你看，我們現在已經知道了，不論是家庭教育，還是學校教育，我們知道了所有的教育秘訣，剩下的就是我們的行動了。

高一剛入學，班里的地理課代表就課前不見人，課堂不積極，關鍵是課后也不收作業，我對他需要做的工作具體要求了幾次，都是馬上答應，然后還是我行我素，一個多月，一次作業也沒收上來，不是說忘了，就是用大家都沒做完來推脫責任。我悄悄地問他說：“你不希望我把你換掉吧？換了別人你會不會覺得沒面子？”他說：“我還想干，不希望被換掉。”可這次談話以后，依然沒有效果，作業仍然收不上來。據我的觀察，這個男孩是因為抓緊一切時間玩而沒有了收作業的時間，上地理課時，經常是手放在桌洞里，低頭看藏著的手機，實在疲倦了就趴在桌子上毫無壓力的大睡。我強壓住撤換他的沖動，強忍著痛快的批評他一頓的愿望，換了一種思路，我問班里的學生：“地理作業總是收不上來，誰能幫著收一下地理作業？”一個男孩主動舉手，收作業的問題解決了。為了維護地理課代表的自尊，事后我又找到這個課代表，告訴他：“我給你找了一個幫手，幫忙督促交作業，以后一定要把作業收上來啊。”

作業第一次交上來的時候，我及時地表揚了這兩個孩子，實際上是后來找的那個男孩非常有責任心，一切都是他的功勞。這還是我第一次有兩個課代表，但如果這樣能保護孩子的自尊，能促進一個孩子的成長，這又有什么關系呢？后來發現這個愛玩的地理課代表還是無動于衷，還是那么漫不經心。我開始對他有些失望了，但我仍然沒有直接批評他，一直在艱難且小心地維護著他的自尊。開學兩個多月以后，這個愛玩的男孩有了變化，他從我這里感受到了我對他的容忍和希望的眼神，開始在地理課堂上關注老師了。你能相信這個男孩現在經常到辦公室問我地理問題，上課積極回答問題，學習熱情一飛沖天嗎？那種不服輸向上沖的勁頭，讓我也很難想象這是我剛開學時看到的孩子，我有時自己在想這件事的時候，還是有些難以置信，這個孩子變化為何如此之大？變化之大現在想一想仍然覺得很玄妙，這不是我的演繹，是絕對的真實事件。但有一點可以肯定，如果我一開始就否定他，懲罰他，他一定不會是現在這個樣子。尊重、尊重，一個人向上的原動力！一個不努力的孩子，可能更需要你的尊重，這是他最稀缺的，也是最需要的。

我沒有經過調查和論證，從我自身的經歷，我得出一個結論：暴力容易導致孩子的不成熟，因為被暴力的孩子，長大后，容易脾氣暴躁，表現在容易不分場合，不分時間隨意爆發自己的脾氣，是不成熟的典型表現。暴力容易導致一個人不成熟的另一個原因，還因為施暴者的簡單粗暴，不講究策略的單刀直入，所以被施暴者從小沒有經過智慧的熏陶和鍛煉，也容易遇事不冷靜，不拐彎，所以極容易表現出不成熟來。

而尊重則不是這樣，尊重別人的同時其實也是智慧的生活，因為沒有智慧就缺少溝通的橋梁，就很難做到尊重，民主是智慧的結晶，在充滿智慧的環境下成長，才會成為成熟的人。

心理學家丹尼爾.戈爾曼就說過：“家庭生活是我們學習情緒的第一個學校。”父母的情商教育，會直接影響孩子情商的高與低，影響孩子今后幸福感的獲得度。

下面是一個媽媽與上小學四年級兒子的談話：

媽媽：“奧數比賽的那個復賽，要不要報一個培訓班？還是你自己做題就可以了？”

兒子：“我不想報培訓班。”

媽媽：“你自己做就可以了是嗎？那好，我們就不報班了。”

兒子：“如果我考不好怎么辦？”

媽媽：“那是你對自己沒信心，沒事，你要相信自己。”

這個媽媽晚上回家的時候都是和孩子一起解決問題，一起處理問題的，包括這個奧數比賽，對孩子的事情是百分百上心，百分百支持，孩子也十分優秀，但不是說孩子沒有成長的問題，這個媽媽的愛心、耐心、尊重，還有堅定的努力態度以及對比賽結果的從容對待，從以上平和的對話中我們也可以窺見一斑，這與逼著孩子上各種培訓班的媽媽，與過重地看待比賽結果的媽媽形成了鮮明的對比。

對孩子家暴是對孩子的不尊重，對孩子專制是對孩子的不尊重，對孩子的溺愛同樣也是對孩子不尊重的表現，因為這些行為都有一個共性，就是沒有把孩子作為一個獨立的個體，你可以關心這個獨立的個體，可以傾聽這個獨立的個體，可以指導這個獨立的個體，唯獨不可以替代，這是尊重的基礎，這也是尊重與溺愛的根本區別。

尊重、尊重，家長和老師的尊重，成就自己，成就孩子。我們一直在不停地提尊重這個詞，我覺得提多少次也不為過，我們因為孩子小，很多事情可能要依附于我們才能完成，于是我們不自覺就凌駕其上，不容易做到尊重孩子，所以要在這一篇里給它留一個專題，希望能引起你我的重視。

我后來用關心和尊重，改善了我和女兒的關系，而女兒的朋友對她的欣賞激發了她的成就感，成功地讓她放棄了電腦游戲，并找到了自己的努力方向，她的努力也讓我們母女關系更加的和諧，從中我也得到了很大的啟發。

所以外因真的很重要，我們要為孩子創造更好的外因條件，尊重、尊重，可以讓這一切外因順利通過孩子的內因發揮作用。