2023年10月18日下午第二節課，我講了一節公開課。

這一節課講得非常精彩，雖然也有遺憾，但是從整體上來說課堂效果很好。

為了上好這一節公開課，我提前一個月就開始準備課件、學案，并且招兵買馬，給學生布置好學習任務。

這一節課，我講了李白的《將進酒》。

下午到學校之前，我特意穿上這幾個月買的新衣服、新鞋子，黑色小西服、深藍色長條紋襯衫、黑色長褲、黑皮鞋，化了個淡妝。對于我來說化妝就是把臉擦白一點，把眉毛描長一些，把嘴唇擦紅潤一些。女兒去迪拜旅游的時候，給我買的一支口紅這次排上了用場。我就用那只口紅讓自己變得光彩照人。

下午三點鐘，我到了學校，從一樓的考務辦公室、空教室找到三樓的空教室，都沒有找到已經開門的教室。如果有空教室開了門，我可以找學生去搬凳子。老師們去聽我的課，就不需要帶凳子。

我去辦公室對同事們說：“辛苦小伙伴們，要帶凳子。我沒找到凳子。我先去教室了。我的教室在二樓，最西邊的樓梯口的那個教室?！?/p>

我剛走到一樓考務辦公室門口，就看見我的學生下來了，去已經開了門的考務辦公室搬凳子。我立即跑回到辦公室，對同事們說：“小伙伴們，有凳子了！”

我去了教室。學生們已經井然有序地坐在座位上了。教室里已經在播放鳳凰傳奇演唱的《將進酒》歌曲。課件也被學生打開了。在此之前，我已經安排好學生提前把這首歌下載在黑板中間的白板上，把課件打開。

我把教材上寫的密密麻麻的筆記和打印好的學案看了一遍后，上課時間到了。同事們已到了教室。我立即說：“上課！”

班長喊起立，全體學生起立，鞠躬，喊老師好，我說同學們好，班長喊坐下。

我說：“讓我們用熱烈的掌聲歡迎各位領導、老師來我們班指導我們的學習！”

學生鼓掌。

我首先檢查了詩歌背誦情況。學生踴躍舉手發言。學生們都背了李白的詩歌。他們背誦完詩歌以后，我問他們為什么喜歡這一首詩歌，從這首詩，你看到了怎樣的李白。他們回答問題后，我問：“在你眼中，李白是怎樣的一個人？找一個同學來說說?！?/p>

張涵舉手發言。一天前，她以為她只是說李白的寫作背景。我說你要加上自己的想法，先引用兩句詩，再從詩句里得出你心目中的李白的形象。這一次，她對李白的解讀充滿了詩意，很有文采。

緊接著，我開始導入這一節課的內容。在我提示下，我和學生一起講述了和酒有關的白居易的《問劉十九》、杜甫的《聞官軍收河南河北》、李清照的詩句，展開這一節課的內容。

我讓學生朗讀了這一節課的教學目標，酒對李白的特殊意義，找學生對“將”的不同的用法進行了解讀。

我讓學生朗讀了這一首詩歌。在他們朗讀這一首詩歌的時候，我打開手機，找到一天前孫慧轉發給我的《長安三萬里》的《將近酒》朗讀片段音頻。學生朗讀接受后，我說：“今年夏天有一部電影很火，那就是《長安三萬里》?，F在我們一起來聽聽電影中的李白如何演繹這一首詩歌。”我播放了電影里的相關音頻。這部影片李白的配音演員朗誦這一首詩歌的時候，時而慷慨激昂，時而哈哈大笑，時而悲愴。等他們聽完這一段音頻的時候，我問學生：“你們在李白的聲音里聽出了怎樣的情感？李白在朗誦這首歌的時候，語氣是不是平緩的？是不是很平靜、很甜蜜？我們多次聽到他的笑聲。你們感受到李白怎樣的情感？”我繼續點擊電子筆上的按鈕，然而課件上顯示的卻是背景、用自己的話說出李白和岑夫子、丹丘生的對話，我只好讓學生先了解詩歌寫作背景，先回答這兩個問題。

進行完這兩個教學程序后，課件上才出現這首詩歌的情感、手法、形象的課件內容。

我問學生：“這首詩有怎樣的情感？誰來回答這個問題？”

陳巖舉手回答，緊接著有三個學生分別回到了這個問題。我問他們：“從這幾句詩里，你感受到什么情感？用了什么手法？”根據他們的回答，我在黑板上寫下：悲、歡、憤、狂，狂放是外殼，悲憤是內核。

四十分鐘的時間很快就過去了。在離下課還有五分鐘的時候，原本安排學生演板的幾個小題改變成為學生的作業，在學生寫作業的時候，我讓學生背誦這一首詩歌。

同事們陸續離開。我讓學生用熱烈的掌聲歡送老師離開。

講完課，我回到辦公室。桂瑩、宋老師說我的課講得好。張老師說學生回答問題積極。黃詠說這個班的學生都是年級從各個班抽調出來的前一二名的學生。也就是說他們表現好是應該的。

不管怎么樣，我總算是順利完成了這一公開課的教學任務。

為了上好這一節公開課，我做了很多準備，反復研讀、修改、補充學案，然而在教學過程中，我依然發現這一節課還是沒有準備充分。有些準備要講的內容沒講出來，有些內容沒講透。