記得LM的心路的Helper在最后一次和LM的個案咨商中，送了LM一句話，意思是，你不是要活出更好的自己，是要活出真實的自己。

那天，當(dāng)看到一個老師在培訓(xùn)時說，你們想一想，是不是要活出更好的自己？

LM想，LM一向就認(rèn)為想活出更好的自己，覺得自己這里還不夠，那里還不足，要改變，要修正，所以想要活出更好的自己。

但是，其實每個人都是本自具足的，所以LM也是的，就是自己。

LM覺得“活出更好的自己”是第一步想追求的，但是如果可以“活出真實的自己”，那就是第二步了。顯然，第二步比第一步更加深入。

因為，LM只有接納LM自身，接納所有，只是把真實的自己看到，只是活出來也就夠了。

也是在那個培訓(xùn)中，那個老師還用櫻桃做了一個比喻。LM立刻產(chǎn)生了自己的想法。

櫻桃還是種子的時候，就注定了以后長成的是櫻桃，而不是蘋果，那么這種注定就好比人來到地球上之前的那段時間，注定了人這一生到這個人世間會碰到什么人事物，會面臨怎樣的挑戰(zhàn)，會什么時候完成地球的這一世工作。

而櫻桃會長成什么樣子，比如是活潑潑的，還是干癟癟的，是生機勃勃的，還是病怏怏的，那就不是注定的了。

如果櫻桃知道自己反正最后會長成櫻桃的，不糾結(jié)，不別扭，就接受所有一切，該來的風(fēng)就來，該來的雨就接受，甚至不來也接受，那么就會長成一個強壯的，有生命力的櫻桃樹。

如果櫻桃有很多念頭，有很多想法，有很多恐懼，有很多期望，總是覺得自己不好，自己不完美，風(fēng)來了覺得太大，雨來了覺得不夠，不來了自己焦慮擔(dān)心，那么就會長成一個別別扭扭的櫻桃樹。

LM想成為怎樣的一顆櫻桃樹呢？就想成為一個活潑潑的樣子。

LM有一幫好友想要一起辦個小學(xué)校，談到學(xué)校培養(yǎng)怎樣的孩子，怎樣的愿景是她們共同期待的，什么是關(guān)鍵的原則？遠(yuǎn)離了怎樣的方向，她們會選擇關(guān)門呢？

LM看了好多學(xué)校寫的愿景，LM思考了一下自己的想法。那就是，想要讓孩子們成為他們自己，因為他們是櫻桃樹，還是蘋果樹，是早就注定了的，是無法改變的。那她們能做的是什么呢？是給到這棵小樹苗足夠的陽光和水分，讓小樹苗得以在一個資源充足的環(huán)境中成長。當(dāng)然，陽光有多少，也不是她們能決定的了的；倒是水分，她們可以對此做工。所以，能做的就是創(chuàng)造能讓孩子們平衡發(fā)展的環(huán)境。但是，不是要求孩子們?nèi)块L成一個樣子，而是讓他們長成他們自己。她們可以給夠小樹苗成長需要的肥料和水分，或者說需要的土壤，那么小樹苗長成什么樣子就看小樹苗的狀況了。還有就是，不成為孩子們成長的絆腳石，不強迫孩子們必須朝哪個方向發(fā)展，而是給孩子們成長的空間，讓他們自由生長。遠(yuǎn)離了怎樣的方向，LM會覺得會選擇離開呢？那就是如果明知道環(huán)境中的不符合孩子的發(fā)展特點的因素，仍然給孩子們，LM覺得這樣她是不接受的。

所以總結(jié)一下就是：讓孩子們成為他們真實的樣子；給孩子們創(chuàng)造平衡發(fā)展的環(huán)境。

再加上一句：做她們能做的事情，接受任何做后的結(jié)果。