現在是2024年11月20日的晚上九點整。我拖延著打開這個文檔，思考如何講述這個主題。

或許先像往常一樣，我們把思緒拉到從前……

那是我小學六年級，我記得很清楚，那會兒的天氣跟現在一樣，快要開始入冬了。盡管中午的太陽還是暖烘烘的，學生們都已經換上了冬季校服外套。

那是下午兩三點，根據科學常識，這是一天里地面氣溫最高的時候。照理說，室內也比較暖和。

下午第一節課，也許是某位任課老師臨時有事，我們班改上了自習。我們班比較有紀律性，幾乎都在認真學習著，比較安靜。當然也可能是我比較嚴格——班長記名字不講情面的。

我的一位朋友，在這里我把她叫做L吧。她突然向我求助，讓我去這層樓的衛生間看看。L曾經跟我都害怕一位女生，因為她會笑著向我們索要硬幣，不給，就會撓我們癢癢。這只是我和L熟識的一個記憶切片，后面又發生了一些其他事情，總之，L大概是比較信任我。

我跟著L來到衛生間，那會兒的老舊衛生間是沒有門的，只是一個高高的瓷磚墻一個一個半隔著，能夠擋住人的隱私部位，很好區分蹲哪兒頭的蹲廁。

L向我指了指小女孩，“她從剛剛就一直在這里哭，校服上還有很多鞋印……我問她，她也不肯說”，她小聲對我說。

我示意L先回去，然后一點點走進那個女孩兒。從女廁門口一眼望去，房間的那一端，是一個矮矮的洗手池，她就那么穿著單薄的里衣，用紅通通的小手反復搓洗著衣服上的鞋印。

洗手池邊有一扇半開的窗戶，寒風就這么呼呼地吹進來。

她的身體在顫動，我知道她在忍著不哭，沒有抽泣聲，但實在是太委屈了。

我知道我們這一層除了兩個班的六年級外，邊上都是二年級小朋友。我問，“小朋友，你是哪個班的呀？怎么上課期間在這里洗衣服呀，天氣那么冷，不要感冒了！”

她沒有反應。

我仔細想了想，又問，“小朋友，你是不是被欺負了！不要害怕，告訴姐姐，我帶你找老師！”

她好像有了一點反應，但不是我想要的。

我緊接著說，“先把衣服穿上吧！如果感冒了，爸爸媽媽會擔心的！有什么委屈，可以告訴爸爸媽媽……”

我的話沒有說完，她忍了好久的眼淚卻突然打了下來。她小聲地說，“不會的，老師不會管的……爸爸也只會罵我……”

在我的安慰下，她把事情斷斷續續講了出來。這是一個也許沒有那么影視化的故事，但足以令一個小孩兒窒息。她的遭遇和我太像了，甚至比我的更可怕些！

女孩兒不知道哪里得罪了一位優等生，從一開始的被惡意針對、辱罵，到幾乎全班式的排擠和袖手旁觀。這個優等生，有優越的家境，用著昂貴的名牌書包和鉛筆盒，能寫一手好字，深受老師的喜愛。

女孩兒不是笨蛋，受到委屈，她曾經求助過老師，老師不相信她；她求助父母，父母責備她。她衣服外套上的鞋印，是今天剛剛被優等生和其他同伙們踢出來的。她不敢把臟衣服帶回家，所以來洗衣服。

我實在不知道還有什么快速有效幫助她的辦法。于是，我告訴她我的方法。我說，“孩子，如果沒有人幫你，你必須自己幫自己。只要你的學習成績和能力上去了，你就會變得自信，不會有人再敢隨便欺負你！”

當然，除了這些，我還帶著她去了她們班級。巧的是，她們班就在我們班邊上，中間就是一個大空地和樓梯口。

可惜，班上沒有什么人，他們班大多數人都在操場上體育課。但我抓住了僅存的一個中途回來拿東西的學生，一個看起來學習不錯的男生……

他一臉委屈，辯解著“我雖然知道這件事情，但我又沒有參與……”

對不起，這位男同學，我的目的是保護和立威。所以，這位男生在我的逼迫下，為自己作為男子漢卻袖手旁觀，真誠道歉。

我至今都沒見過那位欺負人的優等生，但我知道，自己改變了一條人生支線——

在我快畢業的某一天，我看見女孩抬起頭，自信地和我對視，并微笑。

我不愿意揭開自己的傷疤，我讀過5個幼兒園……也遇到過一些突然的惡意。

受害者有罪論，往往出自施暴者之口。但，施暴者背后的故事再悲慘，也無法迫使受害者諒解。

人之初，猶如白紙。心理學上說，兒童最擅長模仿，究其原因和根本，是成年人沒有盡到管理義務和模范義務。“孟母為何三遷？”讀過九年義務教育的朋友都知道這里面的門道有多深。

很多時候，一段新聞往往在把讀者放在受害者的角度，一再強調大家怎么去預防。卻忽視了對施暴者的教育，反而本末倒置了。兒童作品之所以陽光積極，就是為了創造一個正確的模仿場景。真正需要重視的，恰恰是告訴孩子：如何正確溝通，如何解決誤會，如何尊重不同……