十一

我是喜歡宋老師，但是我也不得不承認她并不是一個不會偏心的老師，她在我心里沒有那么完美，我也有埋怨的時候，這份埋怨是拋開我媽媽這層關系的影響，單說師生關系，宋老師確實把我們當作她的孩子，但偏心也是真的。

班上有個男孩子，叫朱港，我覺得長得挺帥的，我得承認我是個看臉的人，他的成績不差，但也算不上最好的，但還是比我強一點點，我是中上游，他就是上游。就是有一天，有一段時間，在班上看不到這張好看的臉，他生病，據說是肝上出問題了，要回家住院治療，好了之后再回來，于是那一學期，他都沒有再來學校了。新的學期到來的時候，班上來了一個新學生，我沒見過，我想，應該又是哪里轉學過來的吧，結果聽到同學們議論，說他是朱港，整得我扭頭看他看了好幾次，想確認一下這人真的是朱港。確認完畢，確實是的，我將他的五官同我記憶里那個清秀男孩子的五官重疊在了一起，是他，沒錯了。他長胖了，雖然沒有特別胖，但總覺得現在的他相當于以前的兩個他了，還長了胡子，一點都不好看了，我有點想念之前的小帥哥了。就是這么的巧，新學期，換座位把我和他安排在一了一起，成為了同桌。我實在是想知道短短三個多月，他是怎么就長這么胖了，所以我知道這么做不太好，但我還是沒忍住的問了一句：“你為什么一下子長胖了這么多。”問完我就后悔了，這不是在人家傷口上撒鹽嗎，但是覆水難收啊。看起來他挺樂觀的，并沒有太在意：“吃藥吃的唄，那有什么辦法。”他沒說，但我還是聽出了不滿，從他的話語中，因為他還說了一句：“那么重的好奇心干嘛。”這話讓人聽著怪不舒服的，但我更多的是心疼，也有遺憾，不知道他生病期間經歷了什么，讓他變成了現在這個樣子。

讓他改變的不僅是他的樣子，還有他的性格，如果你不告訴我他是朱港，跟我說他只是一個轉來的新學生，我都不會有所懷疑，因為這真的是兩個人。朱港上課異常認真，不放過課堂上的一秒鐘，擁有一個這樣的同桌，我的不習慣，甚至是不自在，他的認真不僅僅是在課堂上，你去翻看他的語文書，就會發現每篇課文的空白處用鉛筆寫滿了密密麻麻的小字，是對課文每一句的理解和解釋，都是從輔導書上一個字一個字抄下來的，讓我感覺他似乎很愛語文，至少是比我愛的，在他面前，我仿佛都不好意思說我最喜歡的學科是語文，唯一且專一。我又看見他在認真抄了，我不理解，就問他：“你這抄著有什么用呢？”

“你怎么知道沒有用？這都是講解？”

“那你告訴我有什么用？你抄的不都是別人的理解嗎？又不是自己的。”

“我不想告訴你。”他沒有理我了，我也不想深究。

下午上語文課的時候，他舉手起來回答宋老師的問題，回答的就是他抄寫的內容，宋老師表揚了他，說在再返回教室，再次回到課堂上的朱港學習更加認真了，我們都應該向他學習。朱港則特別認真的扭過頭跟我說了一句：“你看吧，怎么會沒有用呢？”

過了兩天，我們正在教室里自習就是數學課老師讓我們寫習題，語文老師來巡視的時候，進教室同數學老師小聲的聊起了天來，聊著聊著就走到了我們這邊，走到了朱港的旁邊。宋老師說：“他自從生病回來后，就變得特別認真，上課特別認真，作業也寫得特別好。”說著還拿起了朱港的語文書翻開給數學老師展示：“你看上面全是他抄的筆記，密密麻麻的，可見下了多少功夫。”

“嗯，是的，蠻可以的”數學老師滿臉贊賞的點了點頭。

朱港又回過頭來同我說：“你看吧，這就是抄寫的用處。”

原來宋老師也知道朱港對課文的理解都是抄輔助書的，這樣也能被表揚嗎？他所有的見解都是直接照搬別人的，又不是自己想出來的，我實在不理解。后來，我也會抄，但不會全抄，我抄的是和我對這篇文章見解相同的部分。

要說我這是嫉妒朱港被宋老師表揚，我想可能有吧，但我覺得更多的是羨慕。他和班長王杰常在課間同宋老師聊天，那樣的宋老師笑得很溫柔，好美，那是在我在其他地方看不著的場景，只能在她同他們倆聊天的時候見得著，我便會想，學習成績好真的很好，他們像朋友一樣，而我只能遠遠的望著，羨慕著。是的，我只是班級里角落里的小透明，但我也想要表揚，可我膽小啊，但為了能得到宋老師的表揚我也勇敢過，我每次的勇敢都會在心里做無數次的建設。是的，我太沒用了。

我的字一開始寫得是很好看的，那時是四年級的時候，宋老師還讓給了我一張專門練字的紙，讓我抄一篇課文，什么都可以，字要認真寫，寫好點。結果就是我確實抄完了，但是除了第一個自然段我前面空了兩格外，后面的都沒空，和我犯了同樣錯誤的還有我那個時候的同桌。

老師拿著我倆抄寫的紙的時候，深深地嘆了口氣：“唉，你倆咋沒空自然段呢？”這時候我才驚訝于我忘了，老后悔了，我猜到宋老師是想把我們的字當展覽掛起來的，發生這樣的情況我就極其擔心我會錯過這個機會。

心里糾結著要不要同宋老師說你再給我一張紙，我再認認真真的重新抄寫一遍，可我還沒做出決定，宋老師就說：“算了，就這樣吧。”

后來啊，我倆的這張抄寫，貼在了班級的墻上，激勵班上同學好好學習。只可惜，我寫字寫得好看的輝煌記錄只停在小學四年級，后來的字反而越寫越差了，我也不知道為什么。我想一是宋老師后來優秀的同學越來越來越多了，我就這么一個優點都被埋沒了；二是我越來越懶了。但我覺得后者更占主要原因。

學校從外面請來了一位書法老師，來教學生寫楷體，宋老師挑了幾個人去上課，她滿面笑容的，聊天似的選人：“看看誰哈，王杰。”宋老師邊說邊笑著，帶有商量的口吻:“怎么樣？去一個？”王杰便起身去授課的教室了。

“朱港呢？”宋老師依舊笑著。她點名的時候，我一直豎著耳朵在聽，內心充滿了無限期待，宋老師每喊一個人的名字的時候，我的心就“噗通”、“噗通”的跳得很快，我是既害怕又期盼著，結果在點了十來個人的時候，宋老師說：“哎呀，就你們這幾個吧，夠了，你們字本來就不錯，有底子。”

聞言，我很難過，沒有我的名字，我看著他們一個個被點名走出教室，我滿眼羨慕的看著他們的背影，也只能是羨慕。他們上了這個課之后，宋老師問他們學得怎么樣，他們那個字很好看，寫出來得有筆鋒，老師還親自指導了他們，他們將所學的寫出來給老師看，確實很好看，和原來寫出來的字就感覺不在一個層次里。宋老師說：“既然學了，就得好好練，你們以后寫作業就按這樣的字體寫，很好看，多練練，就熟能生巧了，一個人的字是他的第二張臉，只單看你的字，沒見過你的人，只要你的字好看，別人就會覺得你這個長得好看。”

我也想寫出他們那樣的字，我便憑著看過的記憶模仿著寫出筆鋒，但怎么都沒有那種感覺，反而讓我自己都覺得有東施效顰的意味，想著自己也是寫不好了。再往后的日子里，上過楷體字課的那些同學的字是越寫越好看，而我的字絲毫沒有進步。他們的字被貼在班上，裱在學校櫥窗里，我無數次經過櫥窗，手貼著玻璃撫摸著那些漂亮的字，心里感慨道：“寫得真好看啊，為什么我的字就是寫不好呢？”

此時的我也萬是沒有想到，再后來，我的字再也沒寫好過，不僅沒有進步，甚至越寫越差。都說男生的字寫得很好的很少，都像雞抓過、狗刨似的，而我的字連大多數男生都不如了。初三時，語文老師說過一句話，讓我覺得特別丟人，懊惱不已。她說：“你的字是在班上掛了名的，女生中寫得最差的。”就因為這句話，我下定決心要練字，我也確實有了幾波練字的經歷，不僅是老師的這句話讓我羞愧不已，我單是看著其他同學的字，隨便看一個，那必定是比我寫得好的，甚至在后來畢業后，有同學做了小學老師，在社交平臺吐槽自己學生的字不好看，我一看，那字分明比我寫得都好。一次次的被刺痛，一次次的認真練字，我還是不夠堅持，字練來練去，一點改變都沒有，，練字的紙倒是有不少，這大概就是差生文具多吧。不知道再往后走，未來的我有沒有一天，也能寫出好看的字。

當然了，寫字好看被表揚已經是過去式了，我只能是感慨過去，沒有辦法享受現在，甚至是展望未來。對于宋老師的贊揚當然不會就是這一件事了，但確實也是屈指可少，我會把那些被表揚的經歷在腦子里像放電影一樣，一遍又一遍的播放著，因為這是為數不多讓我心花怒放的事件。

我很少在課堂上舉手發言，雖然我很想，但是我不敢，每次上課我想舉手，內心就一直糾結著，這個問題我沒鼓足勇氣，我就告訴自己，下一個問題，下一個問題一定要舉手，就這樣每次都下一個，自己的心跳從決定要發言的那一刻開始就跳得很快，最后一節課結束了，我也沒有起來回答過問題。常常是這樣，可能一個月成功舉手一次吧，我喜歡看故事，也喜歡朗讀故事，有一次我在家讀《小羅卜頭》這篇課文，開頭有一句：“開學”的第一天，小蘿卜頭在特務“大黑狗”的押送下，來到了男牢房門口，向在那里等候他的羅伯伯深深鞠了一躬，說：“羅伯伯早！”

我讀得聲情并茂，十分投入，媽媽在一旁聽到了，就問我：“你知道‘大黑狗’什么意思嗎？”

我搖了搖頭。

“你不能只是讀，你要思考作者為什么要這么寫，要用這樣的詞去形容一個人。”媽媽教導我分析課文：“你看啊，這個‘大黑狗’是形容特務的，特務是什么人？”

“是漢奸。”我說。

“那你說漢奸是什么人？那肯定是壞人啊，這個形容就是說這個人很壞，不是好人，作者是有才有文化的人，罵人都罵得很有文采，這就是語文的魅力之處。”

聽著媽媽的分析，我覺得她說得很有道理，頓時豁然開朗。

語文老師正式上這個課的時候，也是提出了同媽媽問我的一樣的問題，我很想舉手，我想我回答出來了，宋老師肯定得表揚我，但我還是猶猶豫豫，沒敢舉手。班長王杰和朱港前后舉了手，但他們都沒回答對，一個說的是這個人長得很黑，另一個說這個人長得很壯，宋老師都是搖頭：“還有沒有人知道?”經過思想的斗爭，我終于舉起了手。

“好，宋嬋娟。”

“說他‘大黑狗’意思是這個人特別壞，不是好人。”我站起來看上去非常自信的大聲的回答了問題，其實內心虛得很。

“很好。”坐下來：“宋嬋娟回答得很好啊，很正確。”

我坐下來的時候，用余光瞟見大家都在看我，朱港也在看我，我心里喜得不得了，但還是強裝鎮定，努力讓自己不去回應他們的目光。我想他們肯定驚訝于好幾個人都回答不上來的問題，我回答出來了，還是長期不舉手，向來保持沉默的宋嬋娟，這種感覺不要太爽。此時此刻，我心里萬分感謝媽媽當時教我理解。一回到家，我就同媽媽分享了這份喜悅，眉飛色舞的同他們講著。

我很喜歡朗讀，就是讀課文。宋老師每天都會選領讀，在早自習的時候領著同學們朗讀課文，這是我喜歡與享受的部分，當然不是享受當領讀，事實上，我都沒當過，我只是喜歡在家里朗讀而已，這個過程我是享受的。有一次老師問誰想朗讀，我也是好不容易鼓起勇氣舉起了我的手。早自習結束后，宋老師表揚了我，說我朗讀得很有感情，讓我發揮了所長，還得到了宋老師的表揚，我自然是高興的，就更喜歡朗讀了，雖然在后面的日子里我也沒有領讀幾次。

除了舉手的表揚外，我在寫作方面也有著蠻不錯的細節感，我的作文寫得不錯。其實剛開始寫作文的時候，那些打了“甲”的作文并不是我寫的，是我媽媽念一句我寫一句，篇篇都是好文章，篇篇都被宋老師當范文在全班念。這樣的榮譽我是高興的，可我也是心虛的，這樣的感受在我的內心交雜的，不好受。有一次，宋老師又布置了一篇作文，應該就是一篇日記，就是觀察身邊的動植物，它們的活動過程或是生長過程，這篇文章得好幾天才能完成。這是一篇觀察日記，有時間周期性，媽媽又正好沒有時間，我便第一次獨立的完成了這篇文章，我寫的是小螞蟻齊秦協力搬運我落下的糖果的是，我寫得很細致，寫得很長，比我們平常字數要求多了好幾頁紙。我不知道我寫得好不好，想著會不會有些太啰嗦了，總感覺自己寫肯定沒有老媽之前念出來的作文寫得好。我懷著忐忑的心情等到作文發下來的那天，在文章的最后一頁紙上，清晰顯著的紅筆“甲”讓我一直懸著的心終于放下了。最后，沒有意外的，老師又在班上念了我的文章。我的作文真的是在媽媽幫我寫的過程中慢慢學會寫的。這是不是抄著抄著就會了？

也有老師沒有表揚的時候，但我卻明顯的能感覺得到宋老師對我的信任與認可，這時我也會高興得不得了，喜悅之情，驕傲之情填滿了我的內心，那種感覺真的太美妙了。宋老師為了讓我們寫好作文，常鼓勵我們多看作文書，也會教學一篇文章后，在布置我們寫作文前，讓班上同學念這類作文書上的范文，讓我們學習學習優秀作文的寫作手法，汲取一下經驗。這天，同學正讀者，就是坐在我后排的女生，她讀兩句就遇到不認識的字，然后我剛好認識，我就小聲的告訴她，結果她沒讀兩句，又遇到不認識的，我就接著發揮雷鋒精神，沒成想宋老師直接讓我接著讀，一時間有些不知所措，但很快就調整過來了。等我讀完的時候，宋老師就有些責怪我前排不識字的同學了：“讀個作文幾個字都不認識，要寫作文，字都不會寫，怎么寫出好作文來，也不是什么難字，寫這篇作文的，都是跟你們一邊大的，人家都能寫，你怎么就不認得？”說實話，本來老師讓我接替的時候，我是高興的，雖然沒有明說，但這一行為不是明擺著對我的認可嗎？我是真沒想那么多，就是高興、就是開心、就是激動。但此時老師在批評同學，我就覺得我的高興好像有點不合時宜了，因為這是建立在別人的痛苦之上，我不知道此時她的難過程度有多少，但這事要是發生在我身上，我必定是難過到茶飯不思了。

此時六年級的我，也不知道是不是長大了，開始越來越在乎分數了，雖然以前分數太低了也會難過，但在意的程度是遠不及現在的我的。六年級的試卷有二十分的附加題，加起來一共就是一百二十分，考九十分以上就是優秀的了，我主要關注語文，因為數學和英語我是考不到九十分的。每次宋老師都會先發九十分及以上的分數，每次考試我最開心的就是發試卷的時候，因為那個時候，我感覺我和宋老師有一種說不出來的親切感，我很喜歡。對九十分的執著，既是因為這是父母和老師的期待，也是我自己的期待，我喜歡語文，分數考得好，也說明我學得好，這是語文帶給我僅有的驕傲，怎么能不在乎呢？正因為這份同宋老師的親切，我甚至都敢跑去問宋老師我的成績了。這不，昨天剛結束的考試，按宋老師得批卷速度來說，此時放學時間她應該是批完了的。想著要去問問，就同宋錦說先去一趟宋老師辦公室問問成績再去等校車，耽誤不了多久。我就是想要在第一時間知道自己的成績，這份積極再數學和英語上體現不來一點兒。正好在樓梯間碰上了宋老師，步履匆匆，手上還拿著支紅筆和本子，應該是有什么事，就沒想打擾她，怕耽誤她，就說了句“老師好。”她回過頭來看我們：“注意安全啊，早點回去，對了，試卷改完了，考得不錯。”我見宋老師都主動提起試卷了，就趕忙問了句：“老師，我考了多少分啊？”然后宋老師分別指著我和宋錦，告訴了我倆的成績：“你，九十點五，嗯……你是……九十二分。”說完，又步履匆匆的走了。嗯，九十點五分，按理說我是該高興的，我確實也是高興的，但高興中怎么又透露點不滿足呢？還不是因為上次考試我考了九十四分，這次雖然是過了九十分，但還是退步了，我暗自同自己較勁個，也正是因為喜歡才有興趣、有精力去較勁。

時間是過得很快的，畢業班的時間就過得更快了，我始終沒有學會分離，不要說這是我第一次經歷畢業，應該是第一次經歷分離才對。不是的，我有一個堂姐，我很喜歡她，在我心里她比親姐還親，但我不會主動跟她講話，除了父母，家里親戚我都不會主動跟他們講話，他們總覺得我太內向了。雖然我不講話，但我喜歡和姐姐待在一起，尤其是過年的時候，我們會一起放煙花炮竹，每次大年三十的晚上是我覺得最快樂的時光，因為姐姐會回來，回來一起放煙花，會在家里住三天。可是，可是，三天一過，她就要回到自己的家里了，我心里就很不得勁，但我從來沒有跟她說過我的不舍，因為不好意思。每一次的分離我都得緩好幾天去適應，然后再期待下一次的見面。可是，這是畢業呀，我們還能再見面嗎？我所說的以后一定要回來看看老師，常回來看看？但真的能常回來看看嗎？老師還會一直在這里教書嗎？一切都是未知數。

很快便迎來了畢業考試，我感覺我太緊張了，考得是稀爛，但是沒關系，無論考多少分，考滿分和考零分都是去同一所初中，一個地方的學校，名字都一樣，只不過后綴不一樣，一個是小學，一個則是中學，也有不去的，去了郊區更好的中學，就比如班長王杰，他的爸爸媽媽給他辦了轉學，都是家里有條件，有能力辦轉學的家長，王杰這一轉，就再也沒有聯系過了。畢業后的第一個教師節，我很想念小學的老師，和我一樣想念的同學還有很多，我同張悅妍、曾歌寫了賀卡，給英語老師、數學老師，甚至還有一張是沒怎么給我們上過課的一位音樂老師，小學的副課不多，六年級的時候更是沒有了，就算有，音樂課也是宋老師給我們上的，真感覺宋老師多才多藝，她唱得真好聽。聽媽媽說，宋老師年輕的時候唱歌跳舞都會，很多人都喜歡她。我想象不出來，但我想宋老師有著烏黑亮麗的大眼睛，現在都很漂亮，那她年輕的時候得多美呀。我給宋老師寫了賀卡，但并沒有帶過去，為什么？因為宋老師離開了這所學校，她去了城郊區的小學，在她家附近的學校教書，她身體不好，我們小學離她家太遠了，太奔波了，不便于她調養身體。那張賀卡我沒有辦法送出去，明知道送不出去，但我還是寫了。其他老師有沒有收到我的賀卡，我也無從知曉。因為畢業了，不是學校里的學生了，門衛不讓進校園，我和曾歌她們就只好跑到學校食堂那。學校食堂的背面靠著馬路，中午吃飯的時候，我們墊著腳，扒在食堂的窗戶上，喊來認識的學弟學妹，讓他們幫忙送給老師。拜托他們之后，我當天一晚上沒有睡著，因為我總覺得或許他根本都送不到，我拜托的那個人和我是同齡人，本來是同年級的，他留級了，也是一個看見老師會繞道走的人，感覺泡湯的可能性極大，翻來覆去，想了一晚上，想著明年要是還進不去學校就不送了吧，免得這樣擔心著，結果可能也白忙活一場。

畢業后的分離，盡是相思，無處尋，只得夢里見。是的，我夢見宋老師了，不只一次，在夢里，我們沒有畢業，宋老師還在學校里，還是我們的語文老師，一切都沒有改變，和平常一樣，給我們上課，我們犯錯，她責備我們，和我們一起做劃給我們班區域的衛生，督促我們吃飯、穿衣、檢查晚上我們的被子蓋好沒，晚上十一二點辦公室里還有她批改我們作業的身影......本來一切都特別美好，模模糊糊中我感覺自己哭了，似是我睡覺在哭，突然我好似感受到了我眼角的淚，神識像突然一下回來了，是的，我確實哭了，我徹底驚醒了，猛然睜開了眼，伸手觸碰了下眼角，還有一滴未落下的淚，我將它摸了去。又伸手向枕套上摸去：濕的。看來是真哭了，我起身轉過頭來看見枕頭上濕的一小塊，將它拿起來抱在懷里，摸了摸那塊地方：怎么就哭了呢？怎么就醒了呢？怎么這么快就天亮了呢？我深深的嘆了口氣......

你特別想做一件事，無論多么緊張、多么害怕，最后欲望都會戰勝它，除非是你的欲望不夠強。我太想宋老師了，也想知道宋老師具體在哪所學校教書，說不定哪天就想著去看望一下宋老師，但我想這個時候是去不了，得等我讀高中就可以了，高中就在宋老師家那邊，在城郊區。離得近了，想去就方便多了，主要是現在的我不自由，每天除了上學就是待在家里，又不被允許出去玩。于是我做了一件我都不敢相信我會做的事，也許你會覺得這不過就是再普通不過的事了，還用得著拿出來說，可對我來說，是質的飛躍。正因為對宋老師有敬畏之心，是又敬又怕，所以想親近卻又躲著，矛盾的很，就算有宋老師的QQ，我也從未發過消息。教師節這天學校放假半天，我晚上在家上網，其實也沒干什么，也干不了什么，就用QQ游戲打桌游，媽媽說我剛上初中，給我半個月的適應時間，半個月后就不能玩游戲了，電腦只能用來學習。哎，抓緊時間享受最后一段時間的游戲時間吧。可今天我卻沒有多大心思了，我同媽媽說：“你說我給宋老師發消息，祝她教師節快樂怎么樣？”

“當然可以啊，今天教師節，祝她節日快樂很合適宜啊，說不定你們還能聊兩句呢，這不就是你所想的嗎？”媽媽看出了我的心思。

心中的太想了，我點開了宋老師的聊天對話框，輸入了幾個字：宋老師，教師節快樂，我很想你。猶豫了很久，手顫抖著點了發送。

那邊很快就回消息了：謝謝你呀，我也很想你們。

看到這一行字的一瞬間就激動不已，叫了出來：“啊啊啊。”

把媽媽嚇了一跳：“你搞得嚇死人了的，怎么了撒。”

“宋老師回我消息了。”

“回就回唄，看你激動的那樣。”

“她說她也很想我們，我應該怎么回？”

“表達了祝福就行了，還想怎么聊？”媽媽話鋒一轉：“你可以問問你們老師現在在哪里教學，關心一下嘛。”

“宋老師，您現在在哪里教書呀？”我編輯好了，發了過去。

“我在三小。”

“您工作怎么樣，辛不辛苦？有沒有和我們一樣難管的學生。”我在媽媽的指導下和宋老師聊了兩句。

“還好，你們很乖的呀，每個班肯定都是有調皮搗蛋的學生的，這是你們的天性呀。”

“宋老師，有機會的話，我能去三小看您嗎？”

“當然可以，歡迎你來。”

“好嘞，期待。”加上了一個可愛的表情包。

結束聊天后，我一直傻笑著：“嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿嘿......”

我開始期待了，期待上高中，期待再次見到宋老師，只不過，三年說長也不長，說短它也不短。