圣誕禮物

我知道為什么圣誕老人只在我的左腳鞋子里放了禮物，右腳沒有放，因為我總是喜歡用右腳踢人，踢東西。我仔細想了，我每次都是用的右腳踢，從來沒有用過左腳，所以左腳有禮物，右腳沒有。我以后再也不踢了，左腳右腳都不踢了，明年平安夜，圣誕老人肯定會把我的兩只鞋子里都放禮物，我就有兩個禮物了。

藻藻三歲那年的平安夜，為了讓她體驗圣誕老人送禮物的快樂，姥姥特意放了一個萬里長城的小模型在藻藻的鞋子里——襪子小了放不進，就用鞋子代替了。當時是隨手放入左腳的鞋子，并沒有刻意選擇左右。圣誕節的清晨，當藻藻發現“圣誕老人”放的禮物時，除了驚喜，更多的卻是對一只鞋里有禮物，另一只鞋里空空如也的深入思考。想了一分鐘，得出了以上結論，朗聲宣布后，她一臉的堅定。圣誕節當天，藻藻果然沒有踢任何東西，接下來的幾天，她都特別注意管住自己的腳，好幾次，我看她的腳已經不由自主地抬起來，卻瞬間就輕輕落了地，擺出了踢的架勢，終究忍住，沒有做出踢的行為。后來，我不再關注她的腳，她自己也好像忘了踢的動作，踢人踢東西的惡習，就這樣不知不覺地改掉了。

大約是兩歲多的時候，藻藻在足球場看人踢球，學會了踢的動作，從此特別癡迷于踢的行為，踢東西、踢人，樂此不疲，屢教不改。家里的食品柜被她踢壞了門，大人的腿也常常被她踢紅踢青，被踢壞的玩具更是不計其數。她爸爸為此打過她好多次，我也為此批評過，甚至罵過，畢竟，踢的行為太不文明，而且頗具殺傷力。可是，她是真的打不怕罵不怕，隨著年齡的增長，踢得越來越有力。誰也沒有想到，無法改變的惡習，卻因為右腳鞋子里沒有圣誕禮物，便在她的自我約束中迅速改變。這樣的突變，讓我感嘆內因的神奇力量。

一只鞋是空的，讓藻藻自發地開始了自審，繼而自覺地克服壞習慣，當踢的架勢習慣性地擺出，她也能及時自我約束，控制自己不做出踢的動作，如此幾次，踢的習慣也就慢慢淡化，自然而然改掉了。當孩子自愿改變，一切都變得簡單起來。

對于年幼的孩子，批評教育講道理可能意義真的不是很大，孩子的接受能力、認知能力、理解能力、執行力都會受到年齡的限制，往往對家長苦口婆心的教導聰耳不聞，或者知錯不改，屢教屢犯。嚴厲的打罵，會產生一時的震懾效應，但撇開對孩子身心健康的影響不談，單從糾錯的角度來說，也是打了就痛，痛了就怕，怕了就改，一會兒不痛了，也就不怕了，不記得了，就會該干什么干什么，該怎么搗亂還怎么搗亂。也許，調動孩子的內因，讓孩子心甘情愿做出改變，才是行之有效的方法。只是，大人很難知道哪些行為能夠觸動孩子那根想要改變的神經。如果早知道藻藻會為了右腳鞋子沒有禮物而改變，去年平安夜，前年圣誕節，我們不都可以這樣做么？

我反復問媽媽，放禮物在左腳的鞋子里，真的只是碰巧嗎？我總覺得是母親極端聰明，預料到藻藻的想法，有意引導。媽媽笑了，她說，沒有，當時就想著讓孩子開心，孩子盼過節，不過是因為過節會多出很多平時沒有的驚喜與快樂，藻藻知道圣誕老人的故事，就應該讓她感受一下圣誕節收到禮物的快樂，僅此而已，至于藻藻想到的，那完全是巧合。

我終于相信，媽媽是無心插柳柳成蔭。哦，不，不對，其實，一個從前完全對圣誕節沒有概念的老人，因為外孫女，提前備好禮物，平安夜等孩子睡著，悄悄藏在孩子的鞋子里，只為給孩子一個驚喜，一份快樂，這怎么是無心呢？原來，是母親用心的愛點燃了藻藻自審的原始動力。

教育孩子，比方法更重要的，是愛。