軍訓(xùn)的時(shí)光一去不復(fù)返，教官們的臉龐也在記憶中慢慢變得模糊起來(lái)，那些在月光籠罩下明亮的夜晚也逐漸被淡化。時(shí)間一直往前走，無(wú)論你是誰(shuí)，都不得不隨著時(shí)間而前行，它將你往前推，你就無(wú)法往后退，小學(xué)時(shí)口中的“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”我們倒背如流，卻也尚未懂得他的真正意義。中學(xué)時(shí)老師吟誦著“逝者如斯夫，不舍晝夜。”，那時(shí)候我們懵懂之間似乎懂得了什么叫一去不復(fù)返，但是這卻不妨礙我們一邊玩耍一邊高呼“年與時(shí)馳，月與日去。”一邊跟同學(xué)相互打鬧，一邊說(shuō)要好好學(xué)習(xí)。
是的，在這樣飛速發(fā)展的2010年，誰(shuí)抓住了時(shí)間，誰(shuí)在有限的時(shí)間去創(chuàng)造，誰(shuí)就贏得了主動(dòng)權(quán)，否則，也只能是“少壯不努力，老大徒傷悲”罷了。瀟瀟站在窗前，眺望著遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)方的山嵐青翠欲滴，偶爾還會(huì)傳來(lái)幾聲鳥(niǎo)叫，這一切都讓她聯(lián)想起生命力。再往后看，291班的教室里，有的同學(xué)圍在一起說(shuō)話，有的在埋頭奮筆疾書，有的在向老師請(qǐng)教問(wèn)題，那一刻，她在懵懂中明白，她真的已經(jīng)是一名高中生了，她真的已經(jīng)告別了初中生活了，一切恍然如夢(mèng)。直到吳建花過(guò)來(lái)喊她：“瀟瀟，看什么呢？這么出神？”瀟瀟微笑著說(shuō)：“沒(méi)有，眺望一下遠(yuǎn)方，緩解疲勞而已。”吳建花挽著她的手臂，“走，咱們?nèi)バ≠u部買吃的。”吳建花的出現(xiàn)讓瀟瀟在新環(huán)境中找到了些許慰藉，她的熱情也讓瀟瀟逐漸的適應(yīng)了這里的生活。超市還是一如既往的人多，瀟瀟照舊買了一包辣條，兩個(gè)人一下我一下的將辣條分著吃。超市的旁邊是一個(gè)圖書室，會(huì)賣一些《讀者》《青年文摘》《萌芽》之類的作品，也會(huì)賣一些娛樂(lè)明星的雜志和新聞，瀟瀟對(duì)于《讀者》《青年文摘》是很喜歡的，在初中的時(shí)候她就閱讀過(guò)一些，另外，在初中階段她還讀過(guò)一本書刊叫做《初中生》，里面有一個(gè)知心姐姐回信環(huán)節(jié)她最喜歡看，那是她枯燥初中生活的一抹光亮，也是那些文字給與她帶來(lái)無(wú)限的力量。
這一次，她主動(dòng)的跟吳建花提出，去里面看一看。在閱覽室里，她見(jiàn)到了班里的田辰，她們也在那看書，在遇見(jiàn)的時(shí)候，她們眼神交匯了一下，隨后便“嗨”了一聲，點(diǎn)頭示意打招呼。也許大家都還并不熟悉到熱情洋溢的程度，因此，也只能這樣。田辰很消瘦，個(gè)子也比較嬌小，綁著一個(gè)低馬尾，皮膚白皙，看上去文文靜靜的，與人說(shuō)話總是輕聲細(xì)語(yǔ)，好像從不會(huì)發(fā)怒一般。旁邊的白曉繁總是能把校服穿得干凈利落，全身干干凈凈，清清爽爽的，笑起來(lái)是那樣的明媚，為人很熱情，這樣的人真的連女生看見(jiàn)都喜歡。而與之相比，瀟瀟和吳建花他們就是普通的不能再普通了，但是絕大部分人都是普通人，不是嗎？瀟瀟也從未因?yàn)樽约旱钠胀ǘ械阶员埃虼耍灿兄档米孕诺狞c(diǎn)，只是這個(gè)原本她引以為傲的自信的點(diǎn)隨著在特級(jí)班的生活也即將被磨滅。
特級(jí)班是各個(gè)地方的第一名第二名，也包括縣城一中和二中的尖子生。班主任老師帶班二十幾年，是一個(gè)資歷很深的老師。個(gè)子小小的，渾身都透露出一股樸素的氣質(zhì)。瀟瀟與其他人并不熟絡(luò)，已經(jīng)正式上課才三天的時(shí)間，她也還沒(méi)怎么進(jìn)入狀態(tài)，那些同學(xué)也僅僅是覺(jué)得面熟，要是非要叫上個(gè)什么名字，她大概也是犯了難。從軍訓(xùn)到現(xiàn)在接近十天了。但是，瀟瀟的整個(gè)腦袋昏昏沉沉的，老師講的課也是聽(tīng)得云里霧里，加上天氣的悶熱，她總是想要打瞌睡，因此，作業(yè)下來(lái)，那鮮紅的紅叉子一下子刺痛了她的心。她是敏感的又是自尊的，這樣的性格使得她并不敢或者說(shuō)是并不想去請(qǐng)教別人，而自己在那埋著頭苦學(xué)，卻也學(xué)不出個(gè)所以然，明明之前的初中學(xué)校的第一名，怎么到了這里才三天，她卻覺(jué)得自己變成了什么也學(xué)不懂的傻瓜，這屬實(shí)讓她難以接受。故而，下課時(shí)，她總想站在走廊上眺望一下遠(yuǎn)方，她所眺望的是家的方向。“叮鈴鈴......叮鈴鈴。”急促的鈴聲催著同學(xué)們回到那四四方方的教室之中，一個(gè)溫柔的聲音從門口傳來(lái)“嗨嘍，大家好，我是你們的語(yǔ)文老師。”她上身穿著一件白色的襯衫，下身著黑色的裙子，齊肩的頭發(fā)別在耳朵后面，兩個(gè)酒窩在她的臉上蕩漾開(kāi)來(lái)，爽朗的笑聲跟她嬌小的個(gè)子很不搭，她看上去只有二十出頭，但她卻說(shuō)：“這是我今年教書的第十個(gè)年頭，同學(xué)們，我很期待與大家的相處，希望大家能夠?qū)W好語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文，最終你的生活也會(huì)像語(yǔ)文一樣充滿詩(shī)意與美好！”老師很陶醉的說(shuō)著。“我的開(kāi)學(xué)第一堂課肯定是要求同學(xué)們自我介紹的，我的要求是，背誦出你最喜歡的兩句詩(shī)或者是古文或是名言警句或是俗語(yǔ)，里面得有一個(gè)字包含你的名字喲。然后向大家打招呼。“啊”同學(xué)們一片哀嚎，“那我先來(lái)給大家示范一個(gè)：“桃之夭夭，其葉臻臻。”你們好，我叫葉臻臻。當(dāng)語(yǔ)文老師十年，很高興認(rèn)識(shí)大家，希望以后大家能夠好好學(xué)語(yǔ)文。我給大家三分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，想一想自己喜歡哪些詩(shī)，能背得起來(lái)哪一句。“好，你先來(lái)。”“樹(shù)木叢生，百草豐茂，大家好，我叫陳茂生，畢業(yè)于一中，很高興認(rèn)識(shí)大家。”“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇。大家好，我叫高瓊樓。”“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新，大家好，我叫柳青青。”“國(guó)破山河在，城春草木深，大家好，我是來(lái)自一中顧城”“你這個(gè)未免有點(diǎn)牽強(qiáng)了吧，顧城。”廖輝挑起頭來(lái)，不閑事情大。
顧城摸了摸脖子“嘿嘿，我這樣又沒(méi)違反規(guī)則。”“這個(gè)也是可以的的，到這位女同學(xué)啦。”蕭瀟站起來(lái)，清脆的念出了“瀟瀟暮雨子歸啼，大家好，我叫蕭瀟。”葉老師笑著看了看她“恩，不錯(cuò)，姓蕭，名瀟，很有特色。”“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛，大家好我叫，吳建花，很高興認(rèn)識(shí)大家。”同學(xué)們輪流念了詩(shī)，做了自我介紹。葉老師接著又提出了一個(gè)問(wèn)題“既然大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了那么久的語(yǔ)文，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是如何看待語(yǔ)文的？”全班沉寂了幾分鐘，葉老師見(jiàn)沒(méi)人回答，便補(bǔ)充道：“不論對(duì)錯(cuò)，大家說(shuō)出自己的理解便可。”陳飛最先舉手：“老師，我覺(jué)得語(yǔ)文就是言之有理即可，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。”全班同學(xué)哄笑一堂。陳飛很不服的說(shuō)了句：“我就是這樣理解的。”陳老師若有所思的，然后走到陳飛的旁邊，示意他坐下來(lái)。她接著說(shuō)：“陳同學(xué)對(duì)于語(yǔ)文閱讀的理解別具一番風(fēng)味，所謂閱讀理解，自是讀者讀了之后有自己的想法，并將自己的想法有條理有依據(jù)的講出來(lái)，讓他人信服其說(shuō)法，這便是言之有理即可呀。”陳致遠(yuǎn)也舉起手來(lái)：“老師，我以為語(yǔ)文嘛，就是背一背即可。”全班同學(xué)再次哄笑，陳老師示意他坐下，笑了笑說(shuō)：“這位同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，想必大家從小到大背的古詩(shī)和古文肯定不少，還有一些課文，都需要背誦，這語(yǔ)文嘛肯定是要背的，背得了，才能用起來(lái)，還是很有自己的領(lǐng)悟力呀。”還有沒(méi)有同學(xué)發(fā)表一下自己的見(jiàn)解呀。“老師，我覺(jué)得語(yǔ)文就是騙人。”“哦，你怎么會(huì)這么認(rèn)為呀？”“從小學(xué)的時(shí)候起，我寫作文純靠編，但是每次都能得高分，卻沒(méi)有一件事是真的，老師，這不就是騙人嗎？”陳老師皺了皺眉頭，若有所思，幾秒后葉老師卻笑了起來(lái)，大家才松了一口氣。“你叫什么名字？”“我叫肖言”陳老師回到講桌上，看著下面三十雙熾熱的眼睛，她說(shuō)：“肖言同學(xué)剛剛所說(shuō)涉及了語(yǔ)文中的寫作問(wèn)題，相信有不少的同學(xué)都有同感，編出來(lái)的作文可以得高分，真實(shí)的卻不一定得到高分，為何？那是因?yàn)椋业淖魑氖峭ㄟ^(guò)文字形成文章讓他人閱讀，而這其中我們必然要將感性的情緒傳達(dá)出來(lái)，為人做接受，而在傳達(dá)的過(guò)程之中務(wù)必需要理性的思維運(yùn)用準(zhǔn)確的文字作為手段，要和不然你的筆便寫不出你的心中所想所悟，所思所感。大家可否明白？”顧城舉起了手：“老師，你的意思是學(xué)好語(yǔ)文需要駕馭文字的能力？”楊老師點(diǎn)頭表示認(rèn)可，緊接著便補(bǔ)充道：“學(xué)好語(yǔ)文，要懂語(yǔ)言，更要學(xué)會(huì)去感受生活，用理性的思維將感性的情緒傳達(dá)出來(lái)，因此，語(yǔ)文除了美美的詩(shī)意外，還有能用，還要講究實(shí)用性，這也就是語(yǔ)言的運(yùn)用，這兩個(gè)星期我都將帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用。”
下課時(shí)，吳建花拉著瀟瀟一起去廁所，然后聽(tīng)到班級(jí)里的同學(xué)在背后說(shuō)老師。柳青青說(shuō)：“這語(yǔ)文老師浪費(fèi)一節(jié)課，什么知識(shí)也不講，無(wú)語(yǔ)了。”其他同學(xué)也在那里附和，悄悄咪咪的說(shuō)一些小話。瀟瀟聽(tīng)后，問(wèn)了問(wèn)旁邊的吳建花，吳建花說(shuō)“嗨，每個(gè)班都會(huì)有這樣的幾個(gè)人，你別理她們，我覺(jué)得語(yǔ)文老師挺有意思的，跟我以前遇見(jiàn)的語(yǔ)文老師都不一樣。”瀟瀟看著吳建花：“恩，我也覺(jué)得，反正我喜歡她。也喜歡語(yǔ)文。”