此時(shí)此刻，楊啟源躲在秘密居所里，對周敦頤說：“我倒是知道在大宋哪個(gè)寫論說文比較好。”

“哦？”周敦頤表示好奇：“說說看?！?/p>

“成都府路眉山蘇洵蘇明允，”楊啟源見周敦頤正在思考，繼續(xù)講解：他的文章大部分是議論文，往往直接針對大宋社會(huì)的現(xiàn)實(shí)而作。具有荀子和戰(zhàn)國縱橫家的雄辯之風(fēng)，觀點(diǎn)明確，析理深透，語言犀利，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，妙喻連篇?！读鶉摗肥亲詈玫睦樱骸读鶉摗方Y(jié)構(gòu)完美地體現(xiàn)了論證的一般方法和規(guī)則，堪稱論說文的典范。文章開篇即提出六國破滅“弊在賂秦”的論點(diǎn)；然后以史實(shí)為據(jù)，分別就“賂秦”與“未嘗賂秦”兩類國家從正面加以論證；又以假設(shè)進(jìn)一步申說，如果不賂秦則六國不至于滅亡，從反面加以論證；從而得出“為國者無使為積威之所劫”的論斷；最后借古論今，諷諫大宋統(tǒng)治者切勿“從六國破亡之故事”。文章圍繞中心論點(diǎn)展開論證，既深入又充分，邏輯嚴(yán)密，無懈可擊。全文綱目分明，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。不僅句與句、段與段之間有緊密的邏輯聯(lián)系，而且首尾照應(yīng)，古今相映。文中運(yùn)用例證、引證、假設(shè)，特別是對比的論證方法。如“賂者”與“不賂者”對比；秦與諸侯雙方土地得失對比，既以秦受賂所得與戰(zhàn)勝所得對比，又以諸侯行賂所亡與戰(zhàn)敗所亡對比；賂秦之頻與“一夕安寢”對比；以六國與大宋對比。通過對比增強(qiáng)了“弊在賂秦”這一論點(diǎn)的鮮明性、深刻性。

待楊啟源講解完，周敦頤點(diǎn)點(diǎn)頭：“你打算讓他參加這次科舉？”

楊啟源笑了笑：“不僅僅是他，還有他兩個(gè)兒子蘇軾和蘇轍，加上歐陽修的學(xué)生曾鞏，都來參加?！?/p>

周敦頤聽后哈哈大笑：“可目前除了蘇洵，其他還是十幾歲的孩子?！比缓笕滩蛔⌒Τ雎暎绨蚨荚谖⑽㈩澏叮骸肮胂笠幌鹿偌铱吹侥菐讉€(gè)小娃娃時(shí)的表情……”笑意漸濃，揶揄道：“怕是要?dú)馔卵恕！?/p>

楊啟源點(diǎn)點(diǎn)頭：“他自己做的事情自己承擔(dān)。本來文風(fēng)改革完全可以慢慢進(jìn)行，蘇軾、蘇轍、程顥、程頤、張載沒有必要這么早的參加科舉?，F(xiàn)在官家為了逼我現(xiàn)身，用我的小說和文章開科取士，學(xué)子又適應(yīng)不了，只能用十幾歲的孩子了。不然，刻意模仿我的文章，又不知道為什么這樣寫，極容易鬧笑話了。到時(shí)，官家更生氣?！?/p>

周敦頤想了一下：“要不趁現(xiàn)在老夫?qū)⒐偌业拿芴揭压嘧?，他們沒醒，寫封信傳給范仲淹看，主要講你原本文風(fēng)改革計(jì)劃，以及官家科舉取士后改變的措施，以及幾個(gè)年齡尚小參加科舉。年少就金榜題名，在大宋可是神童，那幾個(gè)孩子中舉之后怕是不能馬上當(dāng)官，楊姑娘你有什么安排，一起寫在信中?！?/p>

楊啟源笑了笑：“先讓他們在中央學(xué)幾年，然后到各地考查實(shí)情。”楊啟源能接受十幾歲孩子金榜題名，以及想出后續(xù)安排，是因?yàn)樵诜N花家，十八歲金榜題名考取大學(xué)是尋常事，楊啟源也只是簡簡單單請全家人吃吃飯就過去了。在考取大學(xué)之后，都要先學(xué)幾年，再工作。

周敦頤手指點(diǎn)著下巴，思考片刻后眼睛一亮：“好計(jì)劃！在中央學(xué)習(xí)能增長見識，去各地考查又能了解民生，為日后從政打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，老夫?qū)懶沤o范仲淹，讓他給歐陽修等在汴京的大臣看，官家及晏殊在廬山先瞞兩天。”