“這是D要考級的幾首曲子，江浸月你幫她彈一下伴奏吧。”
啊？我只是個陪練啊，D自己的老師怎么不彈呢？她除了在咖啡店上班，還在琴行做陪練老師。從小學琴，雖然沒有學出什么名堂來，可是卻也一直沒有扔下，當然，琴技自然也就是一般。考級彈伴奏這種，她覺得不是自己能夠勝任的。不會拒絕，是她的一個很大的毛病。結果就是，手里拿著譜子，心里像被塞了一團浸濕的棉絮，堵得慌；又好像是有個充氣城堡在胃里，一群小人在里面一邊跳一邊嘲笑她。
“那誰誰啊，你這個地方彈得要再....”江浸月能感受到D的老師是在給她留面子。她笑盈盈的答應著，虛心接受努力改正是真的，無地自容才是發自肺腑。
“你好意思告訴別人你從四歲開始學琴的嗎？”母親的這句話，已經不知道多少次出現在耳邊了。她不記得是在什么情形下母親說的這句話，可這話是一直在她心里的。
她坐在琴凳上，看著譜子，這么簡單的事情自己都做不好。
心里的淚水越多，臉上的笑容就越多。可是沒關系，她最擅長的就是從廢墟的狀態把自己重新拼好。
“師父”，她跟師父講了自己面臨的困境。師父“，嗯？是從什么時候開始，她開始敢主動向師父尋求幫助了？不對，從最最開始，不就是她自己莽撞的主動和大膽，才“認識”了師父嗎？當初膽大的是她，現在畏縮的慫包也是她。
“過去，我給過一個**伴奏，那**老師直接懟我臉上，說我是她一生中遇見的最差的一個鋼伴。數年后，我在xxxxx音樂學院里又給***伴奏，老師又直接懟我臉上，說我不會數拍子。我思考過，在想自己是不是這塊料。最后我發現，伴奏是機能，需要有老師教你怎么去做，而不是說會彈鋼琴的都能彈伴奏。從技術上說，沒有人正兒八經的教過你怎么彈伴奏；從心理上說，你沒琢磨明白是怎么一回事，再一緊張，可不就是亂了？”
沒有評判，沒有指責，就是簡簡單單的分析問題。
“不用懷疑你自己，你只是不知道究竟是怎么一回事而已。”
江浸月啊，你怎么又淚流滿面了。
“夠膽量把錄音發過來，我給你找問題所在。我不僅跟我老師學獨奏，還選了他的伴奏課。我老師曾經是跟海菲茲和皮亞蒂戈爾斯基一起工作的。我跟他提升完技能以后，****年，學校頒發給我藝術指導最高榮譽。所以沒關系，咱們一起來弄明白要怎么彈，怎么練。”
看完這一段文字，她眼淚瞬間收住了。海菲茲？皮亞蒂戈爾斯基？藝術指導最高榮譽？屏幕的另一端，究竟是何方神圣？？
“錄音發過來吧。”
“我......”
“嗯，發來吧。”
她把錄音發了過去。
過了一會兒，“這個曲子，你跟那個演奏的不是一個速度，你比人家快，另外，在節奏上你有點小問題。我等會兒正好要去辦公室，可以順便給你錄一下練習方法”
又是簡單純粹的解決問題。
練習的方法發了過來。
“這是入門的，先明白這些，再繼續學其它的東西。先用慢速練熟，再慢慢提速”
“謝謝師父，那我現在先去練習了。”知道了要怎么辦，心里就沒那么慌了。
“嗯，我覺得今天晚上你就能練的差不多了。還有，節拍器不要停下來。”
“好，不停節拍器”
師父又陸陸續續叮囑了許多。
她是喜歡彈琴的。盡管彈琴的水平就像她母親說的那樣，你怎么好意思跟別人說你從四歲開始學琴的。現在想來，烏七八糟的生活，彈琴這件事卻是斷斷續續的一直堅持下來。她只是單純的喜歡做這件事情而已。所以，師父要求的慢練、跟節拍器什么的對她來說不難做到。
第二天晚上。
“練得怎么樣了？我們的目標速度能跟上了嗎？”
“師父，嗯，我覺得我自己的部分比之前好一點了，目標速度我現在自己彈是能跟上，可是我現在有另外一個擔心，萬一對方突然快了或者慢了，那個切分的節奏我會又抓不住了。”
“你現在的階段是欠缺對速度以及節奏變化的適應性，慢慢來就好。”
“嗯，我心里挺沒底的。”
“對方的旋律要多聽一下，這首曲子的節奏是一種文化，你可能需要跳出單純的數拍子，嘗試去體會理解它。”
“嗯。師父，我的感覺是，如果讓我單獨去打一個切分節奏的拍子，我是可以弄對；可一旦放到曲子里，我就肯定會出錯”
“原因很簡單，你學琴的過程中大部分時間都只是在完成曲子，并沒有去思考音樂文化背景的層面，所以很多東西沒有掌握到精髓”，并且，師父又補充一句“切分的第二個八分音符容易早進，是很多人容易出現的問題”
“嗯？這樣子啊？可是為什么呢？”
“因為只聽到了四分音符的開頭，卻沒有聽到音符的結尾，所以就會往前趕，這是原因之一。另外一個原因是因為很多人沒有真正的耐心去做完一件事情。很多時候大家都被要求要‘快’。”
她想了想，好像還真是這么一回事。至少她的成長經歷是這樣子。她總是被家長和學校的老師詬病慢吞吞的。小時候家里有一個青椒形狀的定時鐘，母親經常會用它來給她計時。在學校里，收到表揚最多的，也是那些很快就能把事情做完的同學。基本上就是“快”=“好”。
“靜下心來，你會發現一點兒也不難。你看，你一天就能解決掉的問題。可這個問題如果意識不到，可能一輩子都是錯的”
“還有啊”，師父那邊繼續有消息發過來，“不要懷疑自己，你更可能是不知道是怎么一回事。”
她呆住了，從來都沒有人這樣跟她說過這樣的話——沒有質疑，不是責備，只是平靜的告訴她“不是你的問題”
她突然想起那個遙遠的下午，夏天，陽光透過樹葉，那個扎著兩個羊角辮的小女孩抓起一把沙子朝她揚過來。回到家，母親正在廚房里準備晚飯，看到她回來，問她，“那誰誰誰為什么往你身上扔沙子？”那口氣，那神態，讓她下意識的不想承認。“我在樓上都看見了”。母親一邊說著，一邊模仿那個小女孩朝她扔沙子的樣子。“為什么人家只對你這樣？”她從來都不知道，原來這些事情從未被真正遺忘。塵封的記憶，千瘡百孔的心。師父的話，如同從樹葉中透出的光，細細密密地落在那些陳年的孔洞上。
“你現在的練習，看起來是很笨的方法，但其實糾的是根本。如果有了新的錄音，記得發過來，我聽一下。”
接下來的日子，上班，練琴，合奏。忙碌把心里的那種說不出的感覺壓了下去。但是她確定，紛雜的感覺中，有一種是不開心。
“師父，今天新錄的合奏”
“好，我現在在外面，馬上就回家了，回家以后我就聽，你先忙會兒別的”
“嗯，沒事，師父先忙”
“不忙，只是今天有聚餐。”
“哦”，誒？師父這是在跟我解釋嗎？師父不需要跟我解釋的。她心里默默的想。
手機振動，
“嗯，我聽完了。有幾個地方的八分音符彈成四分音符了”
師父發了一張譜子的截圖過來，標注了幾處出錯的地方。
“至于配合上的，主要是對方的節奏太不穩了，這個就很考驗伴奏。你可以從現在開始，先把自己的部分練的絕對熟練，然后合作過程中去看第三行的譜子，也就是對方的譜子。”
“嗯，謝謝師父，我再去好好練練。”明白是一回事，能做到就是另外一回事了，需要更多的練習。
練習，合奏，錄音，練習......她喜歡這樣的日子。
“這樣就對了。至于音量，最好要再收一些。因為對方的樂器的聲音沒有那么響，只是音高而已，可能會產生一種很響的錯覺，你的耳朵要去聽兩個樂器是不是融合在一起了。如果你現在彈的是forte，那么下次再彈的時候試試piano和mezoforte中間的音量。”
“嗯”
“主要是對方的節奏實在是太不穩了，所以導致你很難卡上去。目前，你這邊需要解決的問題，基本上就是音量了，剩下的部分你可以推到對方身上。”文字后面，配了一個鬼臉的表情
她嘴角似乎在微微上揚。“哦，對了，師父”，她想起來，“關于踏板”
“好問題，先不往深里說吧，暫時就先慢樂章加踏板吧，每個音換一次。第一樂章，就是現在這個樣子，先別改了。”
“好的，師父。還有，我后來發現”，她繼續打字，“我自己練的時候，在腦子里唱對方的旋律，等真正合奏的時候，腦子里也唱著對方的旋律，感覺合奏似乎就會導致好一點”
“這樣子很好，這就對了。你們什么時候演出？”
“周六”，她回復過去。
“你的工作是伴奏？”
“不不，伴奏不是我的工作，”她在這邊的屏幕，心里的聲音越來越低。“我的工作不是伴奏，只是因為會彈琴，所以被拉過去給彈一下而已。”
“哦，那你是主修鋼琴咯？”
屏幕這邊的她，惶、愧、恐，三種感覺交織在一起。“師父，師父就當做我什么都不是吧，我本來也就什么都不是。”
“嗯，好，不想說就不說。我倒是覺得”
師父繼續發過來，“我倒是覺得，你能在這么短短幾天，就能練到腦子里能有長笛的旋律，很厲害啊。”
什么？“啊”她有點懵，厲害？
“我可是用了好多年，比起我，你聰明多了。真的，你慢慢來，一定可以很厲害的。”
她有點不知道該說什么，這個不是師父讓她練的東西嗎？“師父，是你讓我這些日子一直練習右手彈對方旋律，左手彈我自己的伴奏部分，不是嗎？”
“是，我曾經這樣練的時候，沒有你這么快。”
“我，我這只能能算是狗急跳墻。”
“哈哈哈哈”
師父在笑。
每次跟師父說完話，那種既充實又空落落的感覺。