林知夏睜開眼時(shí)，天色剛亮。

她沒有做夢(mèng)，卻滿身冷汗。那串編號(hào)仿佛貼在她眼皮底下，哪怕醒著也揮之不去。

003。金桐鎮(zhèn)一中，已被標(biāo)記。

敵人已經(jīng)不藏了。那只操控她、監(jiān)控她、引導(dǎo)她的手，開始明目張膽地展示權(quán)力。

她坐起身，掀開被子，去洗漱，換上校服。鏡子前，她盯著自己看了一會(huì)兒。她的眼神沒有慌張，也沒有恐懼。只有一種壓抑的冷靜，就像她正在一點(diǎn)點(diǎn)把自己從“林知夏”剝離。

但她知道她不能剝離得太快。

她還有時(shí)間，還有學(xué)業(yè)，還有身邊那些尚未被波及的普通人。

他們，不能成為下一個(gè)編號(hào)。

清晨的校道飄著細(xì)雨，林知夏撐著傘，走進(jìn)教學(xué)樓。

她沒有進(jìn)教室，而是拐進(jìn)教學(xué)樓西側(cè)那間“心理健康活動(dòng)室”。

那里今天開始發(fā)放“學(xué)生心理狀態(tài)優(yōu)化試點(diǎn)”的初步問卷。

她提前五分鐘到達(dá)，房間內(nèi)只有一個(gè)人。

江老師，學(xué)校的心理教師，五十歲出頭，溫和慈眉，總穿一件米色針織開衫。

“林知夏？”江老師推了下眼鏡，“你是今天第一個(gè)到的，坐吧。”

她點(diǎn)頭，坐下，看向那份放在桌上的電子問卷。

沒有署名，但每一個(gè)界面都有編號(hào)標(biāo)識(shí)。她故作隨意地問：“老師，這個(gè)編號(hào)是……？”

“是系統(tǒng)自動(dòng)生成的，對(duì)應(yīng)你們的學(xué)籍號(hào)。你別擔(dān)心，這只是數(shù)據(jù)歸檔。”江老師笑著說(shuō)，“學(xué)校只是輔助采集，分析會(huì)交給市里專家組。”

林知夏低頭，指尖一點(diǎn)點(diǎn)劃開那份問卷。

內(nèi)容是典型的心理狀態(tài)篩查題，但格式比以往任何學(xué)校調(diào)查都復(fù)雜細(xì)致得多，選項(xiàng)之間的邏輯跳轉(zhuǎn)也極為隱秘。她幾乎立刻判斷出——這不是普通測(cè)試。

這份問卷，用了“深衡計(jì)劃”最初設(shè)計(jì)中的認(rèn)知映射原理。

林知夏手指發(fā)緊。

她大致掃過問題——

“你是否相信人際關(guān)系是可以被建構(gòu)而非自然形成的？”

“你是否經(jīng)歷過對(duì)身份認(rèn)知的懷疑？”

“在過去三個(gè)月中，你是否主動(dòng)掩蓋過某些記憶？”

……

這些題目，看似心理學(xué)用語(yǔ)，實(shí)則就是——識(shí)別實(shí)驗(yàn)參與者的引導(dǎo)。

她不能暴露。可她也不能太“正常”。

她需要讓系統(tǒng)認(rèn)為她“沒有參考價(jià)值”。

十分鐘后，林知夏交卷離開。她沒說(shuō)一句話，但走出那扇門時(shí)，腦中已經(jīng)浮現(xiàn)下一步計(jì)劃。

上午第三節(jié)課，是化學(xué)。

她照舊坐在教室角落，聽講、做筆記，但眼神始終停留在前排不遠(yuǎn)處的一位女生身上——

黃瑾，003。

名單中，她是編號(hào)下一個(gè)確認(rèn)目標(biāo)。她不是林知夏的朋友，只是同班同學(xué)，性格溫吞，安靜內(nèi)向。

如果名單上的信息準(zhǔn)確，那么，這場(chǎng)“心理試點(diǎn)”，就是在測(cè)試003是否具備回溯記憶、反實(shí)驗(yàn)跡象。

也就是說(shuō)，她，正處于危險(xiǎn)中央。

下課鈴響時(shí)，黃瑾慢慢收拾課本，動(dòng)作有些遲緩。林知夏起身，走過去，輕聲問：“你吃飯了嗎？”

黃瑾怔了一下，點(diǎn)點(diǎn)頭：“還沒。”

“我也是，一起去吧。”

黃瑾猶豫了一下，還是跟著她走出教室。兩人一前一后地走過長(zhǎng)廊、穿過籃球場(chǎng)，站在食堂門前。

“你最近狀態(tài)不太好？”林知夏問得自然。

“還行吧。”黃瑾低頭，“就是常做夢(mèng)。夢(mèng)見小時(shí)候的事，好像又不是自己的……”

林知夏眼神一震。

果然，她開始回溯。

“你小時(shí)候在哪長(zhǎng)大的？”她壓著聲音。

“在……”黃瑾皺眉，“我不記得了。”

“你爸媽還在嗎？”

“我爸在，我媽……從小就說(shuō)她走了。”她停頓一下，忽然小聲說(shuō)，“但我最近夢(mèng)見她在跟我說(shuō)，不要參加學(xué)校的測(cè)試。”

林知夏心跳驟然加快。

——有人試圖喚醒她的舊記憶？

還是，那個(gè)夢(mèng)里的“母親”，就是另一個(gè)身份的自我保護(hù)機(jī)制？

“瑾瑾。”她叫她名字時(shí)語(yǔ)氣極輕，“你有沒有聽過‘深衡計(jì)劃’？”

黃瑾呆住。

那一瞬，她的眼神浮現(xiàn)出一點(diǎn)游離的慌張，隨即轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈的不安。

林知夏來(lái)不及多問，她知道，這段意識(shí)裂縫已經(jīng)被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)。

食堂里突然鬧哄哄起來(lái)。

一名學(xué)生從樓梯口跌倒，尖叫著說(shuō)“有人在拍我”——旁人卻什么也沒看見。

一陣騷動(dòng)之中，幾個(gè)身穿黑衣、掛著“心理干預(yù)小組”工作證的人魚貫而入，走到黃瑾面前：“黃瑾同學(xué)，請(qǐng)你配合我們做一下深入訪談。”

她一臉茫然：“我不去。”

“這是學(xué)校配合市心理中心下達(dá)的測(cè)試環(huán)節(jié)，請(qǐng)你不要抗拒。”

“我不要！”

她掙扎著后退，聲音越來(lái)越大，引得周圍學(xué)生側(cè)目，甚至開始拍照。

林知夏一步擋到黃瑾身前：“她只是狀態(tài)不穩(wěn)定，不適合今天接受訪談。”

黑衣男子冷冷看了她一眼：“你是她監(jiān)護(hù)人嗎？”

“我是她的同班同學(xué)。”林知夏聲音平穩(wěn)，“我建議你們不要在沒有合法授權(quán)的情況下，強(qiáng)行帶走一位學(xué)生。”

對(duì)方瞇起眼，卻最終沒動(dòng)手。

“我們會(huì)向校方反饋。”他沉聲說(shuō)。

林知夏護(hù)著黃瑾，直到他們離開。

回教室路上，黃瑾聲音微顫：“他們是誰(shuí)？”

“只是心理小組。”林知夏輕聲，“他們只是負(fù)責(zé)回收問卷的。”

“可我夢(mèng)見過他們。”黃瑾聲音越發(fā)低，“他們拿著儀器，說(shuō)要幫我‘優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)’，說(shuō)我不是003……我不是003，到底是什么意思？”

林知夏伸手，握住她發(fā)涼的指尖。

她知道，這不是一個(gè)可以用語(yǔ)言解釋清楚的問題。但她也明白，從今天起，黃瑾，無(wú)法再回到“普通人”群體中去了。

她已經(jīng)被系統(tǒng)識(shí)別——被激活。

下午放學(xué)后，林知夏沒有回家。

她繞過教學(xué)樓，去了校西的后操場(chǎng)。

秦楚站在球架旁，手里拎著一瓶水，仿佛早已等候。

“你攔下他們了？”他問。

她點(diǎn)頭，“但這只是暫時(shí)的。”

“003，是她？”他問。

“她開始回憶了。不是因?yàn)橥獠看碳ぃ菈?mèng)。”林知夏頓了頓，“說(shuō)明實(shí)驗(yàn)植入在她腦中的封鎖機(jī)制，已經(jīng)開始崩塌。”

“那你會(huì)暴露嗎？”

林知夏沒有回答。

秦楚嘆口氣：“你知道自己像什么嗎？”

她看他。

“一個(gè)……拿著火的學(xué)生。你還坐在教室里，表面聽課寫題，其實(shí)一點(diǎn)點(diǎn)把這所學(xué)校點(diǎn)著。”

她忽然輕輕一笑：“那你怕不怕被燒到？”

秦楚走過來(lái)，把水遞給她，壓低聲音：“我怕你被燒掉。”

“所以你一直站在我身后？”

“不。我在你左邊。”他說(shuō)，“比你冷靜一點(diǎn)，軟一點(diǎn)，也鋒利得晚一點(diǎn)。”

林知夏一愣，望進(jìn)他眼底。

那里沒有質(zhì)問，沒有恐懼，只有某種決絕的溫柔。

她點(diǎn)點(diǎn)頭。

“好，那接下來(lái)……我們一起燒。”

夜里，她回到家，剛開門，手機(jī)便震了一下。

新郵件。

依舊是那個(gè)匿名發(fā)件人。

郵件正文是一句話：

【系統(tǒng)檢測(cè)到003臨界反應(yīng)，激活提前啟動(dòng)。目標(biāo)代號(hào)將于72小時(shí)內(nèi)轉(zhuǎn)移至二階段實(shí)驗(yàn)。】

下方，是一張衛(wèi)星圖像截圖。

地點(diǎn)：金桐鎮(zhèn)一中——地下冷藏教具庫(kù)。

林知夏眼神沉了。

她知道，三天后，黃瑾將被“轉(zhuǎn)移”——這一次，沒有人會(huì)用“心理調(diào)研”做掩護(hù)。

她必須在此之前，想辦法阻止“轉(zhuǎn)移”。

否則，黃瑾將成為又一個(gè)失蹤編號(hào)。

她坐下，點(diǎn)開通訊錄，發(fā)出一條消息：

【我需要進(jìn)入地下庫(kù)。越快越好。】