數學戰場硝煙未散，語文作業的號角又已吹響。如果說數學讓林曉蕓抓狂、讓陳志剛懷疑人生，那么語文，尤其是低年級的造句和寫話，則像一顆不定時炸彈，隨時可能引爆一場關于“想象力”與“寫實主義”的激烈碰撞，并附帶對家庭成員（尤其是爸爸陳志剛）的精準“外貌攻擊”。

今晚的語文作業相對“溫和”：抄寫生字，外加用幾個新學的詞語造句。林曉蕓經過昨晚的“管理員事件”和老公的“邏輯滑鐵盧”，深感心力交瘁，決定今晚采取“無為而治”策略——只負責監督樂樂把字寫工整，對造句內容暫時不予置評，力求保住自己岌岌可危的血壓。

樂樂趴在書桌上，小胖手握著鉛筆，吭哧吭哧地抄寫著“像”、“頭發”、“臺風”、“快樂”等詞語。抄寫部分還算順利，雖然有幾個字寫得像喝醉了酒，但至少都待在田字格里。林曉蕓坐在一旁，強忍著不去糾正那些歪扭的筆畫，默念著“工整就好，工整就好……”

終于到了造句環節。第一個詞：“像”。

樂樂咬著鉛筆頭，烏溜溜的大眼睛開始滴溜溜地轉，這是他“靈感”迸發的前兆。他的目光在房間里掃視，掠過媽媽嚴肅的臉（嗯…像老師？不行，媽媽說過不能寫老師兇），掠過書架上的奧特曼（像英雄？太普通了），最后，他的目光，精準地、毫無意外地，落在了剛洗完澡、頂著一頭濕漉漉、因為懶得吹而顯得格外稀疏且方向感全無的頭發走進書房想“視察”一下的爸爸身上。

陳志剛完全沒意識到自己已成為兒子創作靈感的源泉。他隨意地用手耙了耙他那倔強地緊貼頭皮又頑強翹起幾縷的頭發，關切地問：“樂樂，作業做得怎么樣了？有困難嗎？”

就在這一刻，樂樂眼中靈光乍現！他猛地低下頭，鉛筆在作業本上“沙沙”作響，小臉上洋溢著發現新大陸般的興奮。幾秒鐘后，他舉起本子，聲音清脆響亮，帶著一絲求表揚的得意：

“爸爸爸爸！你看我造的句：**‘我爸爸的頭發像被臺風刮過！’**對不對？‘像’字用對了吧？”

空氣，仿佛瞬間凝固了。

陳志剛耙頭發的手僵在半空，臉上的笑容像被按了暫停鍵，緩緩消失。他下意識地又摸了摸自己那確實不怎么茂盛且此刻造型狂放不羈的頭頂，一種混合著荒謬、尷尬、哭笑不得的情緒直沖天靈蓋。

林曉蕓本來正低頭刷手機（試圖轉移注意力），聽到這句，猛地抬起頭，視線在兒子高舉的作業本、老公那呆滯的表情以及他那極具“臺風后遺癥”風格的頭發之間來回切換。

**“噗嗤——哈哈哈哈哈哈！”**

林曉蕓實在沒忍住，爆發出一陣驚天動地的狂笑，整個人笑得前仰后合，眼淚都飚出來了。剛才默念的“保血壓”策略瞬間破功。這造句……太絕了！精準、形象、充滿畫面感！簡直是神來之筆！她一邊笑一邊指著陳志剛的頭發：“像！太像了！哈哈哈……樂樂，你這觀察力……噗哈哈……”

陳志剛的臉由白轉紅，又由紅轉青。他看著笑得毫無形象的老婆，再看看一臉天真無邪、還在等自己表揚的兒子，內心仿佛有一萬頭羊駝呼嘯而過。

“陳！樂！樂！”陳志剛的聲音帶著一絲不易察覺的顫抖和受傷，“你……你怎么能這么說爸爸的頭發？”他試圖維持父親的威嚴，但語氣里的委屈藏都藏不住。

樂樂眨巴著大眼睛，完全不明白爸爸為什么不高興，甚至媽媽為什么笑成這樣。他覺得自己造得可好了！爸爸現在的頭發，就是一團亂糟糟、東倒西歪的樣子啊！電視里臺風過后的樹啊房子啊，不都這樣嗎？他理直氣壯地反駁：“可是爸爸，你的頭發現在就是這樣啊！你看！”他還伸出小手指了指陳志剛的頭頂，進行“實證”。

這一指，無異于在陳志剛“脆弱”的心靈上又補了一刀。他悲憤地看向老婆，指望她能主持公道，譴責兒子這種“人身攻擊”。

林曉蕓好不容易止住笑，擦著眼角的淚花，看著老公那副仿佛被全世界拋棄的表情，以及兒子那充滿“科學求真”精神的小臉，努力板起臉，但嘴角還是瘋狂上揚：“咳……樂樂，用‘像’造句是對的……但是……”她斟酌著用詞，試圖在不打擊孩子積極性和避免老公當場心梗之間找到平衡，“但是，我們寫句子的時候呢，最好寫一些……嗯……比較美好的東西？比如，‘爸爸的笑容像陽光一樣溫暖’，或者‘媽媽的眼睛像星星一樣閃亮’？這樣聽起來是不是更好聽？”

樂樂歪著小腦袋想了想：“可是爸爸現在的頭發不像陽光也不像星星啊，就像臺風刮過的！”他堅持自己的觀察結論。

陳志剛：“……”他感覺心口又中了一箭。

“而且，老師說了，造句要寫真實的！”樂樂搬出了“尚方寶劍”。

林曉蕓一時語塞。老師說的沒錯，要寫真事，抒真情。兒子的造句確實“真實”，真實得有點扎心。

“算了算了！”陳志剛頹然地擺擺手，帶著一種壯士斷腕般的悲壯，“寫吧寫吧！‘像被臺風刮過’……總比‘像被狗啃過’強！”他自嘲地嘟囔了一句，徹底放棄了掙扎，轉身逃也似的離開了書房這個傷心地。背影蕭瑟，仿佛頭頂那幾縷頭發都更蔫吧了。

樂樂得到了“許可”，高高興興地在本子上工工整整地寫下了這個注定要載入“陳家造句史冊”的句子：“**我爸爸的頭發像被臺風刮過。**”

林曉蕓看著兒子認真的側臉，又想想老公那受傷的樣子，實在是哭笑不得。她拿出手機，偷偷拍下了樂樂作業本上這句“神造句”，然后，在一種混合著惡作劇和分享欲的沖動下，她點開了那個名為“一年級三班快樂成長（沒有老師）”的家長群。

群里的消息正滾動著，大多是曬娃認真寫作業的照片，或者詢問些瑣事。林曉蕓手指翻飛，把樂樂造句本的照片發了出去，配文：

>樂樂媽：[捂臉][捂臉]今晚語文作業，用“像”字造句。我家神獸的杰作……孩子他爸已哭暈在廁所。[圖片：作業本特寫，清晰地顯示著“我爸爸的頭發像被臺風刮過。”]

消息發出，如同在平靜的湖面投下了一顆深水炸彈。

幾秒鐘的沉寂后，群里瞬間炸開了鍋！

>豆豆媽:哈哈哈哈哈哈！對不起陳爸！但是真的……太形象了！[笑哭][笑哭][笑哭]

>朵朵爸：神比喻！樂樂這觀察力和表達能力絕了！陳哥，挺住！[抱拳]

>軒軒媽：笑死我了！@樂樂媽，你家樂樂是懂寫實的！陳爸的發型……嗯，很有個性！[點贊]

>果果爸：[笑哭][笑哭]童言無忌！陳爸別難過，這說明孩子觀察仔細！不過……@樂樂媽，你確定陳爸看到這個群消息不會更暈嗎？

>凡凡媽（學霸媽）：[捂嘴笑]雖然很搞笑，但從語文角度看，這個比喻很新穎生動呢！樂樂抓住了事物的特征！不過，樂樂媽，或許可以引導孩子用更……嗯……積極美好的事物來比喻親人？比如“爸爸的頭發像柔軟的云朵”？（雖然可能不太符合實際……）[偷笑]

一時間，滿屏的“哈哈哈”、“笑哭”表情和各式各樣的調侃、安慰、以及學霸媽不失時機的“委婉建議”刷屏了。林曉蕓看著手機，一邊笑一邊又有點后悔，好像有點“坑夫”了？她正猶豫要不要撤回，書房門被猛地推開。

陳志剛拿著手機，屏幕上赫然是家長群的聊天界面，他一臉悲憤加不可置信地瞪著林曉蕓：“林！曉！蕓！你……你居然還發群里？！你還嫌我不夠丟人嗎？！我的形象！我在其他家長心目中的形象全完了！”他仿佛看到了明天去接孩子時，其他爸爸們那意味深長的目光和忍俊不禁的笑容。

林曉蕓心虛地縮了縮脖子，試圖辯解：“我……我就是覺得太搞笑了，分享一下嘛……而且你看，大家都夸樂樂觀察力好，比喻生動呢……”她指了指學霸媽凡凡媽的“專業點評”。

“生動？！”陳志剛指著自己的頭發，痛心疾首，“我這叫‘生動’地展示了中年男人的悲哀！你懂不懂！”

樂樂完全沒理會父母關于他“杰作”的爭論，他已經興致勃勃地開始造下一個句子了：“**快樂**——”他一邊寫一邊念出聲，“**‘看到爸爸的頭發，我和媽媽都很快樂！’**”

陳志剛：“……”

林曉蕓：“……”

書房里再次陷入一片詭異的寂靜。片刻之后，爆發出林曉蕓更加無法抑制的狂笑和陳志剛徹底崩潰的哀嚎：

“陳！樂！樂！你這作業是專門來克我的吧？！”

而樂樂，則一臉無辜地看著他們，不明白自己造的句子明明都“真實”且符合要求，為什么會讓爸爸媽媽有如此“快樂”（或者不那么快樂）的劇烈反應。