《神奇九2的故事》（二）
清晨的陽(yáng)光斜斜地灑在走廊的瓷磚上，石老師抱著教案夾，還未走近教室，就聽見九2班傳來(lái)的喧鬧聲。那聲音像煮沸的水，咕嘟咕嘟地冒著泡，夾雜著桌椅挪動(dòng)的吱呀聲、書本碰撞聲，還有少年們特有的爽朗大笑。她放緩腳步，透過半開的教室門，看見蔡彥祖正舉著數(shù)學(xué)試卷，那架勢(shì)仿佛舉著一面戰(zhàn)旗，扯著嗓子對(duì)著陳于晏嚷嚷：“老陳！就借我看一眼，我保證只抄選擇題！”陳于晏手忙腳亂地護(hù)著本子，“不行不行，石老師說(shuō)過，抄作業(yè)就是飲鴆止渴！”
陽(yáng)光斜斜地照在兩個(gè)少年身上，把他們的影子拉得老長(zhǎng)，在課桌上晃來(lái)晃去。石老師抿了抿嘴角，心里暗想：這些小家伙，總在早讀前把教室鬧得像菜市場(chǎng)，不過，這股子鮮活勁兒，倒也可愛。回想起自己讀書時(shí)，何嘗不是這般充滿朝氣？只是當(dāng)了老師后，更懂得這份喧鬧背后，藏著的是青春最本真的模樣。
她故意踩著輕快的步子走進(jìn)教室，高跟鞋與地面碰撞出清脆的聲響。原本喧鬧的教室瞬間安靜下來(lái)，空氣仿佛都凝固了。只有高來(lái)藝迷糊著抬起頭，嘴角還掛著晶瑩的口水，在晨光的照射下閃閃發(fā)亮，惹得周圍幾個(gè)同學(xué)憋笑憋得肩膀直抖。石老師強(qiáng)忍著笑意，目光掃過一張張年輕的臉龐，最后落在還在慌亂藏作業(yè)本的蔡彥祖身上。她心里清楚，抄作業(yè)的現(xiàn)象在畢業(yè)班屢禁不止，可此刻，比起責(zé)備，她更想把學(xué)生們的注意力引到知識(shí)的海洋中去。
“張樂晟！石老師來(lái)啦！”許蕭彥急切的提醒聲響起。緊接著，張樂晟迷糊中嘟囔出那句“啊？下課了？”，他揉著眼睛，頭發(fā)翹得像鳥窩，茫然的樣子讓全班哄堂大笑。石老師也忍不住跟著笑了，那笑聲里滿是對(duì)這些孩子的喜愛。她點(diǎn)開希沃屏幕，看著學(xué)生們好奇的目光聚焦過來(lái)，深吸一口氣，準(zhǔn)備開啟今天的知識(shí)分享。這一刻，她滿心期待，希望能將自己精心準(zhǔn)備的“干貨”，化作助力學(xué)生成長(zhǎng)的養(yǎng)分。
“同學(xué)們，今天老師想和大家分享一個(gè)特別實(shí)用的學(xué)習(xí)方法——錯(cuò)題溯源法。”石老師的聲音清亮而有力，帶著一種讓人不由自主專注起來(lái)的魔力。她輕輕點(diǎn)擊屏幕，切換到一張滿是紅叉的模擬試卷圖片，“大家看，這份試卷上的錯(cuò)題，就像是藏在知識(shí)森林里的‘小怪獸’，如果我們只是簡(jiǎn)單地訂正答案，下次遇到它們，還是會(huì)被‘打敗’。”說(shuō)著，她拿起激光筆，在屏幕上圈出一道幾何證明題的錯(cuò)誤步驟，“比如這道題，表面上是輔助線畫錯(cuò)了，但真正的‘病根’可能是對(duì)定理的理解不夠透徹。就像醫(yī)生看病，我們得找到病癥的根源，才能藥到病除。”
教室里安靜極了，只有偶爾的翻書聲和淺淺的呼吸聲。石老師的目光掃過每一個(gè)學(xué)生，捕捉到有些孩子皺起眉頭，陷入思考；有些則微微點(diǎn)頭，若有所思。看到這一幕，她心里涌起一陣欣慰，這些孩子，都在努力汲取知識(shí)的養(yǎng)分啊。她繼續(xù)說(shuō)道：“我們要像偵探一樣，從錯(cuò)題的蛛絲馬跡中，找到錯(cuò)誤的根源。是知識(shí)點(diǎn)沒掌握？還是解題思路有偏差？又或者是粗心大意？”她拿起粉筆，在黑板上工整地寫下“知識(shí)漏洞”“思維誤區(qū)”“習(xí)慣問題”三個(gè)關(guān)鍵詞，粉筆灰簌簌落下，在陽(yáng)光下飛舞，仿佛也在為這場(chǎng)知識(shí)的講解伴舞。
“老師，這個(gè)方法真的能提高成績(jī)嗎？”嚴(yán)真依舉起手，眼中閃爍著求知的光芒。這個(gè)問題，石老師在備課時(shí)預(yù)想過很多次，她快步走到嚴(yán)真依的課桌旁，輕輕拍了拍她的肩膀，眼神堅(jiān)定而溫暖：“當(dāng)然！就像破案一樣，找到錯(cuò)誤的‘真兇’，才能徹底解決問題。老師帶過的往屆學(xué)生里，就有同學(xué)用這個(gè)方法，從班級(jí)中游一躍成為年級(jí)前十。我相信，只要大家認(rèn)真實(shí)踐，都能戰(zhàn)勝這些‘小怪獸’。”她在心里默默補(bǔ)充：這些孩子，都有著向上的渴望，我得好好引導(dǎo)，幫他們找到適合自己的學(xué)習(xí)之路。每一個(gè)學(xué)生都是一顆獨(dú)特的種子，只要給予合適的土壤和陽(yáng)光，都能綻放出屬于自己的精彩。
講解過程中，石老師注意到陳軒羽有些走神，正望著窗外發(fā)呆，眼神飄向遠(yuǎn)方。她沒有立刻點(diǎn)名提醒，而是走到他的身邊，輕輕敲了敲他的課桌，同時(shí)提高音量：“同學(xué)們，在追溯錯(cuò)題根源時(shí)，我們還可以建立自己的‘錯(cuò)題檔案’，把同類型的錯(cuò)誤整理在一起，這樣就能更系統(tǒng)地攻克知識(shí)難點(diǎn)……”陳軒羽被這突然靠近的聲音拉回現(xiàn)實(shí)，有些慌亂地坐直身子，翻開筆記本。石老師沖他微微點(diǎn)頭，繼續(xù)講解，心里思索：這孩子數(shù)學(xué)底子不錯(cuò)，就是容易分神，課后得找個(gè)時(shí)間和他聊聊，看看能不能幫他更專注些，或許可以推薦一些專注力訓(xùn)練的小方法。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，她要做的，就是幫助他們找到最適合自己的節(jié)奏。
當(dāng)她的目光掃過吳汶閏時(shí)，發(fā)現(xiàn)他正對(duì)著試卷上的紅叉愁眉苦臉，咬著筆桿發(fā)呆，臉上寫滿了懊惱和無(wú)助。石老師想起昨天批改作業(yè)時(shí)，吳汶閏那龍飛鳳舞、錯(cuò)漏百出的答案，心里滿是擔(dān)憂。她特意走到吳汶閏身邊，指著他試卷上的一道計(jì)算題，語(yǔ)氣溫和地說(shuō)：“小吳，你看這道題，是不是因?yàn)椴襟E跳得太多，才導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤？我們?cè)谧鲱}時(shí)，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打。學(xué)習(xí)就像蓋房子，基礎(chǔ)打不牢，房子容易塌。”吳汶閏不好意思地?fù)蠐项^，小聲說(shuō)：“老師，我知道錯(cuò)了。”石老師笑著鼓勵(lì)道：“沒關(guān)系，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題就是進(jìn)步，用錯(cuò)題溯源法好好分析分析，下次肯定能避免。”她在心里盤算著：這孩子其實(shí)很聰明，就是太浮躁，得想個(gè)辦法讓他沉下心來(lái)，也許可以安排他和細(xì)心的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，互相監(jiān)督。她相信，只要給予正確的引導(dǎo)，吳汶閏一定能發(fā)揮出自己的潛力。
講解結(jié)束后，石老師布置了一道根據(jù)錯(cuò)題溯源法分析試卷的作業(yè)。看著學(xué)生們低頭認(rèn)真記錄的樣子，她站在講臺(tái)上，內(nèi)心充滿期待。陽(yáng)光透過窗戶，灑在她的教案夾上，映照著密密麻麻的備課筆記，那些反復(fù)修改的字跡，都是她對(duì)教學(xué)的用心與對(duì)學(xué)生的愛。她希望，通過這堂課，學(xué)生們能真正掌握“錯(cuò)題溯源法”，在學(xué)習(xí)的道路上少走一些彎路。
下課鈴聲響起，原本安靜的教室瞬間又熱鬧起來(lái)。吳汶閏跳到陳軒羽身邊，佯裝和他打架，嘴里還喊著：“都怪你，昨天不教我做題！”兩人笑鬧的聲音格外顯眼。突然后門開了，單老師大跨步走進(jìn)來(lái)，眉頭緊皺，嚷著：“吳汶閏！你真是沒事干了，天天影響別人，能不能安靜點(diǎn)呢吶，真是要亖的……”單老師的聲音如同一記重錘，打破了教室的喧鬧。吳汶閏臉上的笑容瞬間收起，老老實(shí)實(shí)地坐到座位上，開始訂正起前兩天仍未訂正的默寫。“馬上就要中考了，看看有些人有沒有點(diǎn)中考的樣子吶，還這么心浮氣躁，能考的好哇？好啦吶，不要看吶，來(lái)吶，默寫本拿出來(lái)。好……現(xiàn)在開始找了，下課干什么去了吶？”單老師的話語(yǔ)中滿是恨鐵不成鋼的焦急。
吳汶閏哭喪著臉，用求助的眼神看著陳軒羽，仿佛在說(shuō)：我昨天晚上一點(diǎn)都沒看，趕緊幫幫我呀。陳軒羽嘆了口氣，無(wú)奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭。班上瞬間安靜下來(lái)，每個(gè)人都像置身在一個(gè)冰窖，動(dòng)彈不得，埋頭奮筆疾書。只有吳汶閏呆坐在那，時(shí)不時(shí)拼出一兩個(gè)詞，額頭上冒出細(xì)細(xì)的汗珠，眼神里滿是焦慮。
“哎呦，你昨天晚上干什么去了吶，怎么一點(diǎn)都寫不出來(lái)噠，肯定是去玩手機(jī)了。”單老師走過來(lái)，看著吳汶閏，語(yǔ)氣中帶著責(zé)備。吳汶閏再次向陳軒羽投來(lái)求助的眼神。陳軒羽用余光瞥了一眼老師，悄悄地撕了一張便簽紙，飛快地寫上答案，最后揉成一團(tuán)，裝作不經(jīng)意的樣子，彈給了吳汶閏。
似乎是察覺到什么異常，單老師竟又轉(zhuǎn)了回來(lái)，直接站在二人前面不走了。吳汶閏不知所措地坐在那，后背繃得筆直，臉色漲得通紅。身后的王勤爻捂著嘴偷偷地笑，眼睛里閃爍著狡黠的光芒。陳軒羽心里有些忐忑，表面上卻強(qiáng)裝鎮(zhèn)定，他不解地想：這有什么好笑的？他只看到了吳汶閏的絕望。
默寫結(jié)束了，同桌互相交換默寫本。陳軒羽盯著吳汶閏默寫本上的大片空白，不禁一陣好笑。但很快，他的義氣涌上心頭，邊幫吳汶閏改，邊警惕地看著單老師，生怕被發(fā)現(xiàn)。一陣緊張過后，“偷天換日”計(jì)謀得逞。看著默寫本上憑空冒出來(lái)的英文生字，吳汶閏十分感激，不停地向他致謝。陳軒羽揮了揮手，模仿電視劇里的口吻說(shuō)：“小事而已，沒必要這樣的。”此刻的他，像個(gè)行俠仗義的英雄，內(nèi)心滿是成就感。
也許是英語(yǔ)課耗費(fèi)了大量的力氣，兩人都覺得需要調(diào)劑一下。緊接著的生物課，他們商量著找點(diǎn)有意思的東西休閑一下。“玩啥？”“額，看蒼蠅吧。”“不要。”“額……”正當(dāng)二人沒有思路的時(shí)候，身后的張銳陽(yáng)將剛用完的紙巾揉成團(tuán)，扔進(jìn)了兩人中間新建的垃圾箱中。吳汶閏眼睛一亮，將便簽紙取出一張，揉成團(tuán)，扔進(jìn)了陳軒羽書包邊裝水杯的袋子中。陳軒羽一下就領(lǐng)悟了，學(xué)著他的樣子，將紙團(tuán)扔進(jìn)了吳汶閏桌邊的袋子里。
就這樣，一個(gè)“無(wú)聊透頂”的游戲持續(xù)了整堂生物課，但是陳軒羽和吳汶閏卻樂在其中。他們專注地投著紙團(tuán)，時(shí)不時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)精彩的“投籃”而竊喜，又或者因?yàn)闆]投進(jìn)而懊惱。在游戲誰(shuí)贏誰(shuí)輸快揭曉的霎那，石老師的聲音響起，“今天我們挑戰(zhàn)一下中考新題型，大家好好做。”拿到卷子，吳汶閏神秘地跟陳軒羽說(shuō)：“來(lái)不來(lái)比比，誰(shuí)考的成績(jī)更高？”陳軒羽來(lái)了興趣，興奮地答應(yīng)下來(lái)。
在靜謐的教室里，夕陽(yáng)透過薄紗窗簾，如一層金色的霧靄，輕柔地灑落在書桌上。陳軒羽端坐在桌前，脊背挺直，似一棵在歲月中堅(jiān)守的蒼松，沉穩(wěn)而篤定。他微微低頭，目光專注地落在面前攤開的草稿紙上，眼神中閃爍著思索的光芒，仿佛在探尋著一個(gè)神秘而又迷人的世界。手中的筆在紙上沙沙作響，每一筆落下，都帶著深思熟慮。時(shí)而筆尖輕頓，他微微皺眉，陷入短暫的沉思，仿佛在與數(shù)字進(jìn)行一場(chǎng)靈魂的對(duì)話，斟酌著每一個(gè)數(shù)字的韻味和分量；時(shí)而筆鋒流暢，像是找到了靈感的源泉，數(shù)字如潺潺溪流，從筆尖歡快地流淌而出。
窗外，微風(fēng)輕輕拂動(dòng)著樹葉，發(fā)出沙沙的聲響，似在為他輕聲伴奏。而他沉浸在自己的數(shù)學(xué)世界里，外界的喧囂仿佛都與他無(wú)關(guān)。時(shí)光在這一刻仿佛凝固，唯有那筆尖與紙張的摩擦聲，在寂靜的空氣中回蕩，見證著他邁向成功的過程。似是努力得到了回報(bào)，幾乎完美的卷子放在他面前。千言萬(wàn)語(yǔ)卻仿佛落入腹中，杳無(wú)音訊。他像個(gè)孩子般急切地想要與別人分享，四處看看，卻失落地低下頭，一個(gè)人咀嚼著勝利的果實(shí)。但他知道，這只是學(xué)習(xí)路上的一個(gè)小成就，前方還有更多的挑戰(zhàn)等著他去征服。