第三十九章：“連環計”步步暖心，且嘆鄰里相攜中積小力成大事的處世智慧

老年活動室的屋頂又漏了。

楊永革一早路過，見墻角的水漬洇成了片深褐色，像幅沒畫完的水墨畫。去年冬天糊的報紙被泡得發脹，卷著邊往下掉，露出里面斑駁的墻皮。幾張缺腿的桌椅歪在角落，桌腿下墊著碎磚頭，王大爺前陣子在這兒下象棋，棋盤剛擺好，桌子“哐當”一聲塌了，棋子滾得滿地都是。

“這哪還像個活動室。”張大爺拄著拐杖站在門口嘆氣，煙袋鍋敲著門框，“前兒想在這兒教孩子們寫毛筆字，瞅著這漏雨的頂，愣是沒敢往里帶。”

李大媽拎著拖把來拖地，拖布一沾地就吸起汪水：“我跟居委會說了八回，人家說經費緊張，讓咱自己想辦法。可這修屋頂、刷墻、換桌椅，哪樣不要錢？哪樣不要人？”她直起身捶了捶腰，“光靠咱幾個老頭老太，怕是難。”

楊永革望著屋里結網的角落，想起小時候村里蓋祠堂，先是三叔公帶著人挑土筑基，接著二伯娘組織婦女做飯，最后全村人湊錢買木料，一步步把破廟修成了亮堂的祠堂。他摸出《三十六計》“連環計”那頁，夾著個纏線的軸子，線頭上還沾著點補鞋用的膠水。書頁上“將多兵眾，不可以敵，使其自累，以殺其勢。在師中吉，承天寵也”被他用橙筆描得發亮，旁邊畫了串歪歪扭扭的珠子：一顆寫著“修屋頂”，一顆寫著“刷墻”，一顆寫著“添桌椅”，珠子用線串著，底下寫著：“難事像串珠，一顆一顆穿；大事像堆柴，一根一根添。不是一錘子砸出個坑，是一锨土堆成座山——連環不是套，是一步跟著一步走；計不是算，是眾人拾柴火焰高。”

陳教授拿著卷尺在屋里量尺寸，見楊永革進來，推了推眼鏡：“從工程角度看，修繕工作可以分三個階段：先解決屋頂漏雨的問題，這是基礎；再處理墻面和地面，改善環境；最后添置桌椅，完善功能。每個階段需要不同的人力和物資，得像齒輪一樣扣著轉。”他指著墻角的水漬，“漏雨主要是因為屋頂的瀝青瓦老化，得先請人換瓦，不然刷了墻還會受潮。”

“請人得花錢啊。”王大爺蹲在地上數著缺腿的桌椅，“我數了數，能湊合用的就三張，孩子們來活動連個坐的地方都沒有。”

楊永革捏著那線軸轉了轉，突然有了主意：“咱不指望一下子弄好，一步一步來。先修屋頂，再刷墻，最后添桌椅，就像串珠子，串好一顆再串下一顆。”

他先去找修鞋攤的張師傅：“張師傅，您認識修屋頂的師傅不？咱活動室漏雨，想找個靠譜的人修修。”張師傅想了想：“我兒子工地上有個老李，專搞防水，手藝好，還實在，我幫你問問。”

沒過半天，張師傅就回話了：“老李說材料自己買，他只收手工費，算咱便宜點，三百塊錢就夠。”

楊永革又去小區超市找劉老板：“劉哥，咱活動室修屋頂，想湊點錢，您看……”話沒說完，劉老板就從抽屜里掏出兩百塊：“這是我的一點心意，孩子們能有個地方玩，比啥都強。”

李大媽聽說了，挨家挨戶敲門：“咱活動室漏雨，修修屋頂花不了幾個錢，一家湊十塊八塊的，就夠請師傅了。”三樓的趙嬸二話不說掏了五十：“我家小寶總念叨沒地方寫作業，這錢該花。”二樓的退休教師趙老師不僅自己捐了錢，還寫了張“修繕募捐”的告示，貼在公告欄上。

三天功夫，就湊了八百塊，不光夠修屋頂，還剩了點錢買涂料。楊永革請老李來修屋頂那天，王大爺帶著幾個老頭幫忙遞瓦片，張師傅的兒子也來搭手，小伙子爬梯子比誰都快，老李笑著說：“這小伙子比我徒弟還利索。”

屋頂修好那天，陽光透過窗戶照進活動室，地上的水漬慢慢干了，露出淺色的水泥地。李大媽提著水桶來擦窗戶，邊擦邊唱：“東方紅，太陽升……”王大爺搬來個小馬扎坐在門口，抽著煙袋鍋笑：“這才像個正經地方。”

接下來該刷墻了。陳教授從學校找來幾桶剩下的環保涂料，說“無毒無味，適合老人孩子”。楊永革在業主群里喊了聲“刷墻需要幫手”，下午就來了十幾個街坊：劉姐帶著滾筒刷，說“我在家刷過家具，有經驗”；趙老師拿來美紋紙，說“先把窗戶框貼好，免得刷上漆”；連周奶奶都讓孫子扶著來，說“我給你們遞遞抹布”。

大家分工合作：年輕人負責刷高處的墻，老人和婦女擦桌椅、掃地，孩子們則蹲在地上撿煙頭紙屑。李大媽把自己家的電風扇搬來，說“吹吹漆干得快”；王大爺煮了綠豆湯，說“天熱，降降火”。刷到傍晚，原本斑駁的墻變成了亮堂堂的米白色，連空氣里都飄著淡淡的涂料香。

最后一步是添桌椅。楊永革想起小區里有戶人家裝修，要扔幾張舊書桌，趕緊跑去問，人家說“你們不嫌棄就拉走”。他喊上張師傅的兒子和幾個年輕人，借來三輪車，把書桌拉回來，王大爺帶著人用砂紙打磨掉毛刺，再刷上清漆，看著跟新的一樣。

劉老板又送來兩箱礦泉水，說“給孩子們當獎品”；趙嬸織了塊桌布，鋪在最中間的桌子上，說“看著喜慶”；周奶奶把自己繡的十字繡掛在墻上，是幅“松鶴延年圖”，說“給活動室添點福氣”。

老年活動室重新開張那天，小區里像過節一樣熱鬧。張大爺在新刷的墻上掛了塊小黑板，寫著“今日活動：象棋、書法、兒童讀書會”；李大媽帶著幾個老太太在這兒包餃子，說“暖暖房”；孩子們圍著新桌子寫作業，鉛筆劃過紙的“沙沙”聲，混著老人們的笑聲，像支輕快的曲子。

王大爺和張大爺擺開象棋，棋盤鋪在鋪了桌布的桌上，王大爺笑著說：“這下桌子不會塌了，咱殺三局！”張大爺“哼”了一聲：“輸了可別賴賬，說好輸的給贏的捶背。”

陳教授組織孩子們讀書，讀的是他特意找的《鄰里互助故事集》，孩子們聽得入迷，有個小姑娘舉手說：“我長大了也要幫爺爺奶奶修房子。”

楊永革看著這熱鬧的場面，心里暖烘烘的。他翻著《三十六計》，突然懂了“連環計”的真意——所謂“連環”，不是一計套一計的算計，是一步連一步的踏實；不是要“殺其勢”，是要“聚其力”。就像這活動室的修繕，先修屋頂再刷墻，最后添桌椅，一步跟著一步，一人幫著一人，看似零散的力氣，湊在一起就成了能掀翻困難的力量。

李大媽端著餃子過來，給每個人分一碗：“你看這餃子，得和面、調餡、包、煮，一步都不能少；這過日子啊，也得一步一步來，人心齊了，再難的坎也能邁過去。”

張師傅的兒子扛著塊新做的木牌進來，上面寫著“鄰里活動室”，字是趙老師寫的，蒼勁有力。大家一起把木牌掛在門口，陽光照在牌上，亮得晃眼。

有天楊永革路過活動室，聽見里面傳來“咚咚”的響聲，進去一看，是王大爺在教孩子們修板凳，小家伙們拿著小錘子，學得有模有樣。“我這叫‘傳幫帶’。”王大爺得意地說，“以后活動室的桌椅壞了，不用請人，咱自己就能修。”

楊永革翻到“走為上”那頁，夾著片干枯的蒲公英。他想起陳教授下學期要去鄉下支教，心里琢磨著：這“走為上”，不是逃跑，是帶著這里的暖去別處播撒；不是退縮，是把鄰里互助的情分帶到更遠的地方。陳教授走的時候，大家湊錢給他買了套教學用具，說“帶著咱小區的心意去，讓鄉下的孩子也知道，有人惦記著他們”。這“走”是為了把愛傳得更遠，這“上”是讓情分長長久久。

晚風穿過活動室的窗戶，吹動墻上的十字繡，鶴的翅膀像是在扇動。楊永革知道，以后活動室說不定還會有這樣那樣的問題，但他不怕了——只要大家還愿意一步一步地修，一人一人地幫，再舊的屋子也能變亮，再冷的日子也能變暖。

就像那串珠子，一顆一顆串起來，才能掛在胸前；就像這活動室，一磚一瓦修起來，才能裝下滿室的歡聲笑語，裝下鄰里間那點沉甸甸的情分。