下午的時候，高洋果然把漫畫書送了過來，當時驚掉了班上同學一地的眼鏡。

然后林俊上午打的高洋打敗的消息就不脛而走，二班的學生本來只是處于觀望狀態，高洋雖然敗了，但余威猶在，暫時還沒人找他麻煩，也沒人敢傳他的小道消息。

不過想要一點也不走漏那是不可能的，所以知道的人一般都是告訴自己關系最好的同學，然后再小范圍內流傳。

小學的學生還沒有什么拉幫結派的想法，一來年齡小，二來在上學的時日短，一般兩個人頂一頂牛，這就算是很勁爆的事情了，了不起有認識高年級的，叫來威脅恐嚇一番，群架這種事情，離他們比較遙遠。

但是誰也不敢肯定這件事就止于早上那一次沖突，許多人都覺得高洋肯定不甘心，更多的人也在期待著沖突的后續發展，沒想到他就這么認輸了。

高洋必須不能認輸，但是漫畫書也不能不還了，因為無論林俊是通過老師介入，還是繼續來找自己麻煩，這本漫畫都留不住了，還不如干脆的還了，穩住他以圖后報。

誰說這欺壓同學的人就不會動腦子，他們也不見得就會比學習好的學生笨，只是聰明都用錯的地方而已，高洋這一出，根本就是緩兵之計。

然而就在他冥思苦想著如何對付林俊，才能報仇的時候，有人卻主動找上門來了。

雖說高洋身體出類拔萃，同級的雖然沒有比得上他的，但跟他差不多的也有幾個。只是他們始終比高洋差了點，以前對他不服氣，也曾經被收拾過。

如今聽說高洋被人打敗了，有人就坐不住了，新仇舊恨涌上心頭，干脆的就來找他單挑報仇。

來找高洋算舊賬的人，叫胡勇，身高跟高洋相仿，只是體重比不上，上肢力量很強，掰手腕幾無敵手，當時也是靠著手臂上的力氣，能跟高洋相持一段時間的。

這次他聽說林俊幾下就把高洋制服，聽了別人的傳言，也明白了高洋的弱點，那就是伸手不夠靈活，以前的時候能跟高洋僵持一段時間，現在利用靈活機動的打法，一定能戰而勝之，于是放學之后在二班的教室里爆發了一場大戰！

胡勇想的很好，但是理想和現實之間是有差距的，雖然他要比高洋瘦，但明顯不屬于靈活這一類的，打架的地方又挑選在教室里，而不是操場等較為空曠的地方，這兒實在不適合他這種高個子去發揮。

這一場架打的天昏地暗，日月無光，整個二班的教室一片狼藉，不得不說現場戰斗，已經有了初高中學生斗毆的味道了，最終這場戰斗也只能算兩敗俱傷。

誰也沒有占到便宜，過后還要接受老師的處分，兩個人都覺得很郁悶。胡勇是因為對結果不滿意，兩敗俱傷的話，就不能算報仇了，這場架打出了火氣，兩個人的矛盾只能更深。

“是誰說很容易躲得？”他揉著身上的淤青，咬牙切齒的想著，打之前想的很好，可真開了打了，就亂了套了，兩人混戰起來，高洋的拳頭他一下都沒躲過去。

要說高洋那就更郁悶了，他明顯感覺到自己的地位已經岌岌可危，以前被自己欺負的那些人，正想著辦法落井下石呢，今天只有一個胡勇，明天后天，誰知道還有誰？

第一次他覺得自己在學校里作威作福也不是什么好事，實在是得罪人太多了。

而且，這件事可是對方找上門來的，可老師不會管這些，該找自己麻煩肯定不會手軟，要是真讓那些被自己欺負過的人，輪流來打上一遍，就算不會吃虧，八成也會被學校開除的……

“不行，必須盡快的改變這種被動挨打的局面，我要進攻！”

這些事情，還是第二天林俊聽別人跟他說的，對此他只能一笑置之，總不能跟著一群小孩起哄，在一邊幸災樂禍的嘲笑吧，所以他干脆的不發表意見，漫畫書拿回來了，他就跟高洋再無關系了。

只是經過高洋事件，林俊剛開學就在班里人氣飆升，在學校里看你人緣、人氣如何，有個非官方的認定方式，那就是看看有多少人邀請你下課一塊去上廁所，現在林俊面臨的問題是，每節課上完，總有班里男生輪流來邀請……

總的來說，林俊在班上的日子過得挺不錯，這兒到底是校園，僅次于幼兒園，是人類群體性組織里，最沒有勾心斗角的地方，最后的一片凈土啊。

看著周圍同學無憂無慮的笑臉，林俊感到自己在不知不覺間就被治愈了……小學課程少，放學也早，課程也沒有絲毫難度，林俊可以在課堂上不聽講，隨意的胡思亂想或者在筆記本上寫寫畫畫。

林俊這種不務正業的行為，站在講臺上的老師自然是看的一清二楚，于是當場就點名把他叫了起來，問他問題，結果小學的內容，有什么難度可言？

林俊雖然沒聽講，但一個成年人自然不會輕易被小學問題給難度，聽明白老師的問題之后，他輕輕松松的回答了上來。老師見他答了上來，自然不好再批評，只是囑咐他好好聽講。

可誰知道剛坐下，林俊又去開小差了，老師忍無可忍又把他叫了起來，這次故意提高了問題的難度，可依舊沒有難倒他，一來二去，他發現這個學生當前教授的內容完全難不住他，只能作罷，轉而向班主任袁老師反應情況。

于是，某個課間，林俊變在同學們幸災樂禍的笑聲中，被請到了班主任的辦公室。

“林俊，你上課的時候為什么不聽講？”袁老師沒有跟林俊玩故弄玄虛，直接開門見山的問了。

林俊有些好笑，他還以為第一句會是：“知道我叫你來是為什么嗎？”

相比起來，林俊還是更喜歡袁老師這種直接的風格，所以他也就很干脆的說：“老師，我暑假預習過三年級的課本，那些內容，我已經會了！”

一般學生被版主老師這么嚴肅的責問，早就嚇得說不出話了，就算反駁，也不能這么理直氣壯的，學生氣勢一旦弱了，接下來肯定是老師劈頭蓋臉的一通教育。

袁老師自然也是這么打算的，這屬于老師對付學生的常規手段，卻沒想到林俊居然一點也不受影響，回答的理直氣壯，理所當然，一時之間準備好的話全給堵了回去。

作為一個老師，要是讓學生頂的啞口無言，那就威嚴掃地了，袁老師掩飾了一下，又說道：

“林俊，我十分贊賞你這種提前預習的好習慣，但是自己自學的，肯定不如老師講解的正確和細致，你能保證自己全掌握了？有了一點成績，不應該驕傲自滿，應該認真鞏固才對！”

“可是……”林俊一臉無辜的說：“如果我沒有掌握牢固，或者我學到的知識不對的話，那老師為什么難不倒我？”

袁老師又無語了……林俊也不想讓自己的班主任在面前下不來臺，不然以后有自己的好果子吃，林俊的謊話張嘴就來：

“老師我知道您關心我的成績，但是暑假的時候，姐姐輔導我，她的成績很好，我學的也很牢固，再讓我聽一遍這些內容只是浪費時間。還不如讓我自己思考一下想不通的問題，或者做些習題更有用。”

好吧，算他說的有道理，袁老師發現自己居然被說服了，心里有些不高興。

她不是不高興林俊的難纏，而是對自己的表現感到不滿，從一開始預估錯誤之后，就一直被自己的學生牽著鼻子走。

這是一場兩個階級的交鋒，自己一個不注意，輸了兩個回合了，還好這不是三局兩勝制，只要最后一回合扳回來，自己就能贏，袁老師打算改變策略，從側面進攻。

“就算你說的有道理，可是我們是一個集體，你這樣的行為，容易給人造成不好的榜樣，影響的其他學生無心聽課，就是為了紀律，你也應該跟集體行為保持一致！”

就在袁老師以為自己最終能扳回一局的時候，卻聽到林俊好奇的發問了：

“老師，我雖然不聽講，但是也不會鬧出很大的動作，或者跟別人說話什么的，只是一個人在座位上安靜的做題，或者想問題而已，要不是老師點名提問，我不會引起任何同學注意的。至于那些無心聽講的同學，他們自己的心思不在學習上，全班有那么多認真聽課的同學做榜樣，都影響不到他們，我有必要和義務為了讓他們好好學習，而犧牲自己的時間給他們演戲嘛？讓他們聽講應該是老師的事情吧？”

袁老師為之氣結，但她也明白像林俊這樣原本成績就不錯，現在學習又怎么積極的學生，不能要求太過分了。

而且正如他所說的，林俊也沒有義務配合老師，來給其他學生做榜樣，而且那也不見得能有什么意義。

最后師生兩個達成共識，林俊的成績不能退步，也不能弄成太大的動作，引起別人的注意，能保證這兩點就給他最大的便利！