2002年2月27日，農歷正月十六，2001－－－－2002學年第二學期正式開學。隨后的3月、4月、5月、6月份，學校里發生了眾多的事件，我們的侃帥也從中感悟了許多。本章截取幾個故事片段，為“非常學校”做一點滴記錄：

一.學校的舉措

開學第一天，校園里人來人往，多少顯得有點混亂。根據第一學期期末考試成績，各年級A班和B班之間的人員分流(即兩個A班成績差的后八名平均分到四個B班；四個B班成績最好的前四名集中分到兩個A班)，更是加劇了混亂的感覺！

在開學步入正軌之后，學校又開始了每周六下午的素質教育理論學習，主要是內容縣教委2002年3號文件《關于深化教育改革推進素質教育的意見》和Y鄉教委下發的《素質教育觀念學習提要》。因為理論與實際相差太大，所以大家學起來一點兒也不投入，甚至還覺得很好笑。看來，形式主義那一套一時半會兒也去不了。當然，學校的出發點是相當不錯的。至于結果，那就不好說了！

3月19日，為了迎接上級的檢查，學校按照音體美的“興趣愛好”，組織了眾多的“課外活動小組”。這些“應運而生”的東西，由于搞的是“一哄而上”和“一刀切”，因此所有的弊端立刻暴露無遺：忙壞了音體美老師，累壞了特長學生。因為大家絲毫沒有什么思想準備，一下子“步入正軌”，純粹是盲目上馬，勞民傷財。于是，在活動結束之后，幾乎所有的參加者都是“怨聲載道”，最后的結果是不了了之，以后再也沒有搞過類似活動！

3月27日，學校又舉行“特別會議”，說是學習兄弟單位“先進經驗”，開展“青藍工程”活動（取自“青出于藍而勝于藍”之意），組織年輕教師向老教師“拜師學藝”。這一下子又給老師們增加了任務：有的年輕老師一下子“拜”了好幾位師父，而有的老教師卻收不到一名“得意弟子”。這樣，混亂的局面又加劇了。

4月3日開始，同學科組的聽課活動依次進行，這也是“青藍工程”的重要組成部分。于是，學校里人來人往，都是提著凳子、搬著椅子聽課的老師：“徒弟”聽“師父”的課，“師父”聽“徒弟”的課，“師父”之間互相聽課，“徒弟”之間也紛紛仿效。整個場面熱熱鬧鬧，好不壯觀！

4月22日，就在全體教師積極為期中考試忙著趕進度、印試卷的時候，學校的一則通知又引起了“軒然大波”：因為部分學科趕不上進度，明天的考試取消！然而，在上周接到考試通知之后，幾乎所有的老師在明知完不成進度的情況下，開始趕進度，并且將考試范圍和時間都告訴了學生。這樣，在“考試取消”以后，老師們的教學計劃又都打亂了。

“一波未平，一波又起”，課間操秩序大亂！原因來自惡劣的天氣！本來學生們對做操就有意見，又在陰氣沉沉、沙塵騰騰的天氣站了十多分鐘，能沒有抱怨嗎？于是，課間操剛做到一半，在極少數人的帶動下，幾百人一哄而散，使得整個校園頓時亂成一鍋粥！學校領導和全體班主任也無法控制局面，只好眼睜睜地學生們各自回到教室！

5月24日，由縣教育局和縣司法局聯合組織的法制教育巡回報告會來到Y鄉中學。本來是一場非常嚴肅的報告會，也正好借此機會對全體學生進行教育。不料，事與愿違，整個報告會完全變味兒，全體學生所表現出來的那種無組織、無紀律的混亂局面實在不敢恭維。眼見此景，縣里的領導不時地緊皺眉頭；而教委和學校的諸位領導也為此丟盡了臉面！真是……

“星期天是補課的天，補課的人們實在是不喜歡！”自去年冬天開始的周日補課活動，在新學期里仍然堅持著。進入5月份之后，天氣熱、工作累、學習煩，再加上自然界的“不舒服”和人們感覺的“不痛快”，對補課的效果很有影響。于是，參與補課的老師幾乎都采用了考試的形式，讓每節課好過得快一點，堅持完成屬于自己的八節課！

6月3日，學校召開麥收時節專題會議。陳志強校長強調如下事項：

第一，臨近期末考試，老師們不能有絲毫松懈心理，必須嚴上加嚴。

第二，大忙季節，雖然部分老師家中有麥子，但是不能耽誤上課，要求全體教師要以工作為主，不能遲到、早退、曠課、調課，違者罰款10到20元不等；要求學生對全體老師進行監督，發現老師有“違紀行為”隨時向學校舉報；老師有事暫時離開課堂，一定要向班長或全體學生“請假”。

第三，學校領導輪流值班，記錄相關情況。

會議沒等開完，老師們就已經議論紛紛，尤其是針對第二條，更是引起了眾多的牢騷。然而，面對“領導集體”作出的決定，大家在“怨聲載道”之后，也“遵照執行”了。

第二天，“會議精神”還未具體落實，事情就發生了巨大變化：學校宣布昨天會議的第二條全部作廢，并暫停考勤和坐班（一周），其他正常執行。這樣一來，工作似乎就容易開展了。畢竟快期末考試了，大家誰也不敢過于松懈！

二.侃帥的工作

開學第一天，侃帥在校園里幾乎無所事事，于是趕緊收拾自己辦公與住宿場所，也算是“重建家園”。下午，侃帥進入課堂，開始分發試卷。針對剛剛來到三班和四班的幾位原A班學生，侃帥又不免要單獨做一做思想工作,要求他們“能上能下”,堅守自己的崗位，能夠自尊、自愛、自信、自強，以一種平靜的心態，來迎接新學期的學習任務，爭取在下一個學期開學的時候，再上升。在新的學期里，第一不要自卑、自暴、自棄，破罐子破摔；第二不能產生厭學、退學的消極思想，只有這樣，才能保證自己產生質的飛躍！

3月1日，一個新月份又開始了！學校的工作逐步進入狀態。侃帥等人的課堂教學也是如此。在原諒學生“節日毛病”（睡懶了、吃饞了、玩散了）的同時，他也不忘加強教育。因為這個學期時間短、任務重，所以必須把這些情況向學生通報一下，以便做到心中有數，心中有壓力，心中有目標，學起來也許會好些！

開學近十天之后，大家差不多才進入工作狀態。侃帥在忙碌教學的同時，還不忘對兩個班的學生進行“整風運動”。因為上個學期的成績不太理想，原因主要也是學生的紀律不好所致。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”侃帥在堅持說服教育的情況下，一些“強制”措施，也要用上，以圖挽救一部分極有希望的學生，爭取考個好成績。因為教育不是萬能的，教師也不是十全十美的，必要的時候也應該采取“非常手段”維護自己的尊嚴，維持自己的工作，這是任何生活在這個世界上的正常人必須做的！然而，面對各個班里出現的學生輟學現象，老師們的態度也有所不同，惋惜、留戀占主要地位，畢竟這些學生的人生道路開始改變，教師的責任或許是沒有盡到，也確實是于心不忍。

在心態正常情況下，侃帥的工作與生活也相當有規律：每天早上六點半起床，做飯、吃飯，然后上班。進入學校，備課、上課、批改依次進行。中午做“思想工作”，下午繼續工作，晚上回到家，吃飯后便忙著抄錄自己函授學習的筆記，一直到十一點才休息。這樣的生活很忙碌，也很充實。

但是，上課時的經歷遠不是那么輕松，尤其是在四班。這個班簡直就是“是非之地”，差不多2001級所有的“三差生”（學習差、紀律差、品德差）都集中在這個班了。由于受到學校大環境的影響，在四班上課的老師個個都感到頭疼，卻沒有徹底解決的辦法，只有咬牙堅持。于是，像侃帥這樣的老師，自然也少不了生氣、發火了。

4月9日星期二晴

四班的課實在是上不下去了，于是，我也決定予以“大撒把”了。即使課程還在講，效果也好不到哪里去。其實，作為老師這樣做也很容易：把需要講授的內容抄在黑板上，然后“靜觀其變”也就是了。我相信：在四班里，不止是我一個人在這么做！當然，我也考慮自己的能力問題：雖然自己一向自命不凡，但是又名不副實。“你氣我一節課，我毀你一輩子”曾經是我的“名言”，而當我真要把這句話變成現實的時候，從內心深處多少有些不忍。可是，在現實情況下，我不能表示出軟弱；否則，我的位置會更加不保。一旦如此，我又該如何呢？說白了，人都要為自己活著，有時候要“委曲求全”，有時候則要付出代價，有時候……不管怎樣，活在這個世上，既要學會“虛度光陰”，又要學會“腳踏實地”，更要學會“面對一切！”

5月18日星期六晴

本來是一個平淡無奇的日子，然而，突發事件的出現，使得這個日子氣氛驟然緊張了許多！

事情發生在四班：兩個學生違反紀律，課堂上動起手來，我即使制止之后，情緒已經受到影響，但是仍然堅持上完課。

下課后，我將二人“請”進辦公室，打算進行批評教育。然而，我萬萬沒有想到的是其中一個竟然和我動起手來。他倚仗是“地痞”，便認為可以肆無忌憚，也不把老師放在眼里。那么，作為我來講，年輕氣盛，又豈容爾等撒野？于是，我也就不客氣了！

幸好其他老師及時制止，而我的批評教育工作也只能“暫停”了！

下午，我及時地向班主任趙雅冰老師和陳志強校長匯報了此事。至于如何處理，那就看他們了。自然，我也不要想得太樂觀：本來就不討領導喜歡，現在又出現這樣的事件，豈不是雪上加霜？

5月20日星期一晴

昨天晚上，陳志強校長專門找我談話，所有的語言都有深刻的道理。我在認同其中合理成分的同時，也深深反思自己的所作所為。為什么會出現如此情況？這固然和我的管理方式有關，但是學校當局一直軟弱，甚至姑息養奸才是根本所在。曾經有幾次學生與老師的沖突事件，學校當局都是在一味的妥協與退讓中不了了之。因此，在反面助長了學生不服從管理的歪風邪氣，遇到批評，敢于頂撞，甚至走向極端。當然，對于我來說，一切還出于摸索之中，教學經驗和管理經驗也是如此。不過，在對待學生的問題上，真正能夠做到心平氣和的人又有多少呢？反過來說，某些學生是不是也正利用了老師對他們的“寬容”而變得“胡作非為、無法無天”呢？這樣的問題，我們不能不予以考慮！

下午，在班主任趙雅冰老師的斡旋下，前日的事件終于有了一個了斷：學生在班上公開檢討，我也在極高的姿態下進行自我批評，并對全體同學提出要求和希望。畢竟在目前這種情況下，把“教”和“學”的關系搞好，對于我們來說都是十分重要的！因此，我們也沒有必要咬住不放或者一棍子打死，那樣對人對己都沒有好處！于是，為了各自的目標，我們有時候也要做出一點讓步，絕不能為了一顆星星而失去整個天空！

6月13日星期四晴

一次考試作文，確實是“讓我歡喜讓我憂”。原來，作文題目是：身邊的老師。從閱卷情況來看，寫到我的并不是很多；即使文中有所提及，也是褒貶不一：敬佩、理解、信任固然很好，但是在這些詞語背后又有多少真實的成分呢？“同學們的眼睛是亮的，對于一個老師的評價也應該是公正的！”話雖這樣說，可是反過來又有多少人是這樣這樣做的呢？作為老師，我們是沒有理由阻止和害怕學生對自己進行評價的。不管自己在從教中有過怎樣的行為舉止，其中大多數也是為了學生好，如果學生們能夠理解其中的一二也就知足了。我們既不奢望，也不苛求，一切都應順其自然。在自然之中，我們付出的同時，也或多或少地進行著收獲！我想：不管是成功的經驗，還是失敗的教訓，都是我們一筆難得的財富。因為我們始終相信：是非功過，自有后人評說！