1994年3月14日星期一晴
春天的陽光很明媚地照耀著大地，有如碎金似的艷陽是我所忠愛的精靈，它跳躍在青草連綿的大地上，溫暖、柔軟、熱情洋溢……
第一節課是語文課，語文老師一走進課室就怒氣沖沖地說：“昨天沒有交作業的人給我站起來！”
我轉頭往后面一看，發現一大群同學接二連三地站了起來。大約有二十幾個。難怪語文老師生這么大的氣，原來這么多同學沒有交作業啊。
“你們說說，為什么不交作業？我都給了你們兩天的時間，兩天啊！知不知道？連這么一點兒作業都完成不了，你們是怎么搞的？不想讀都滾回家里去，免得在這兒吃白飯！”語文老師漲紅著臉說。
課室里安靜極了，連一根針掉到地上也能聽得見。做完了作業的，有的看著沒有交作業的同學，有的低著頭不知如何是好，好像老師說的是自己一樣，大氣也不敢出，沒有完成作業的，就更加不敢說話，萬一惹惱了語文老師，他會打人的。
“今天我們不再講課了，就給你們上一節班會課，講一講作業在學習生活中的重要性！”語文老師停頓了一下，繼續說道：“作業是課堂教學的延續，能幫助學生進一步鞏固和消化課堂上學到的新知識，提高學生運用所學的知識解決實際問題的能力。同時，我們做老師的，可以從學生的作業中發現自己教學的得與失，從而查漏補缺，修改和完善自己的教學方法，進一步指導學生的學習。你們說作業對于一個學生來說是不是很重要？我們通過對學生布置作業，加強作業的批改，學生作業是否有效，很大程度取決這一環節。老師對作業的批改不但要認真及時，針對不同的作業采取不同的批改方式，或用等級制，我在你們作業本中打下A＋、A－、B＋、B－等等就是等級制，或用分數制，你們作業本中打了直體的98、89、甚至是39分，那就是分數制了。無論采取什么制度，我們的目的只有一個，那就是要能增強你們的自信心。你們以為我們只是為了讓你們回家后不再貪玩，才給你們布置作業的嗎？如果這樣想，那你們就大錯特錯了。而且為了提高學生作業訂正的有效性，我們特別注意對后進的學生和態度不端正的學生進行面對面的批改。這樣做既防止了學生做作業時濫竽充數，又能督促學生認真反思出錯的原因，把錯題仔仔細細重做一遍。對于一些實踐性的作業，我們要組織你們進行各種展示活動，在活動中進行批改與評價。老師這樣做的目的是調動學生的積極主動性，使其成為評價的主人；讓你們在展示中體驗成功，樹立自信；讓你們在交流中相互啟發，在競爭中相互激勵，在合作中共同發展。既然做好作業有這么多好處，你們這二十幾個同學為什么不做呢？你們可別看作業雖是一件小事，但是有哪個人的成功不是從小事開始的呢？在這兒我講一個有關愛因斯坦的故事給你們聽：愛因斯坦成名以后，有一次，一個美國記者問愛因斯坦關于他成功的秘訣。他回答：‘早在1901年，我還是二十二歲的青年時，我已經發現了成功的公式。我可以把這公式的秘密告訴你，那就是A=X＋Y＋Z!A就是成功，X就是努力工作，Y是懂得休息，Z是少說廢話！這公式對我有用，我想對許多人也一樣有用。’無可否認，愛因斯坦講得是很有道理的，他把努力工作放在第一位，那就是說，要想成功，光說不做是不行的，光休息不做就更不行。你們要想在初中畢業以后考上更好的學校，唯一的希望就是努力學習，認真完成老師們布置的各項作業，一味的貪玩，只會害了你們自己！好啦，我也不再說這么多了，我盡了我的責任，你們聽不聽也無所謂，到時你們自己后悔可就來不及了。現在我把一些名言寫在黑板上，供你們參考，有志氣要為自己的未來拚搏的同學可以記下來，對你們的學習是有百利而無一害的。”語文老師說完，轉過身去，在黑板上寫下了這樣幾段話：
阻隔個人成功的最大因素就是無所事事優游度日，個人的懶惰閑散足以奪去他最大部分的時間，并使得他無法成為時間的主人，最終一事無成。——伯克
你若愛永恒，就應當愛現在，昨日不能喚回，明天還不存在，你能確實把握的，只有現在！——愛默生
就在今天，我們書寫了命運的畫卷，就在今天，我們編織了生命之網，就在今天，我們的所作所為決定了日后是光明前程還是罪孽一生。——惠蒂埃
我曾無謂地消耗過時間，而現在，時間卻在消耗著我的生命。——莎士比亞
相信我的話吧，如果你節儉經濟地利用時間，那么你在以后的風歲月中將得到豐厚的回報，這種回報遠比你最樂觀的夢想還要令你驚喜，如果你浪費時間，那么你的智力和道德水準也將以同樣的方式被消耗掉，這種消耗遠比你最悲觀的估計還要令你沮喪。——格萊斯頓
勝利屬于堅持到最后的人——拿破倫
無論身處順境逆境，一個寬宏大量的人總是追求行事適度，他不期望人們的歡呼，也不允許別人的嘲弄，成功的時候不得意忘形，失敗的時候也不愁眉苦臉，他不隨便談論自己或別人。——亞里士多德
唉！這節課又被那些沒有做作業的同學這樣毫無意義地浪費掉了，又沒有學到新的知識。不過我抄下老師寫在黑板上的這些話以后我的心里有很大的感觸：是啊！伯克說得好——阻隔一個人成功的最大因素就是無所事事優游度日，個人的懶惰閑散足以奪去他最大部分的時間，并使得他無法成為時間的主人，最終一事無成。我可不能學那些成天只知道玩的同學，不但不聽課，連作業都不做，以后還怎么考上更高一級的學校啊？考不上更高一級的學校我只有回家耕田作土了。如果真的這樣，那我有什么臉面對得起我的父母親啊？有什么臉面對得起我父母的血汗錢啊？我必須努力！加油！
1994年3月16日星期三陰
“通知，通知。各班請注意，各班請注意。吃過早餐半小時后全校師生到操場集中，請同學們帶上蛇皮袋子，各班班主任組織好人員，準時參加。”我們還在吃早餐，就聽到學校的廣播員在廣播通知。
一吃完早餐，同學們就在老師們的催促下快速來到操場上集合。我們班每人手中拿著一個蛇皮袋，（注：蛇皮袋是我們這里一種裝肥料或裝家禽家畜飼料的袋子。買回來用完之后我們大都用來裝稻谷或花生。學校有時經常開展撿柴火等活動，有些同學為了方便起見就拿到學校來裝柴用。大家有樣跟樣，因此幾乎個個同學都有一個。）嚴陣以待的樣子，好像隨時準備出發的士兵。
“是不是去撿柴啊？”校長還沒有出現，有同學就相互猜問著。
“天哪，又要去撿柴啊？煩都煩死啦！”
“撿柴也沒什么了不起啊！撿就撿唄！反正不用上課就行。”有的怕上課的同學卻覺得不以為然。
“同學們，今天我們學校決定到山上去撿拾柴火。”來到操場的同學正在這猜那說的，校長就向同學們發話了。
“天哪！真的去撿柴啊！”
“哦！撿柴咯！有得玩咯！”
同學們一聽就有的歡喜有人憂。
“好啦，不要再說話了。”校長聽到同學們的議論聲，立即打斷了，繼續說道：“開學到現在已經有一段時間了，我們學校從來沒有開展過一次大型的課外活動。今天的活動比較大點，請同學們在上山的路上注意安全，遵守紀律，不能去偷農民放在外面的柴火，也不能去砍生的樹木，我們只收集干的樹枝、松針、松子、樹皮、樹根等等不用曬太陽就能燒的東西。請同學們一路小心。出發了！”隨著校長一聲令下，老師和同學們立即從校門魚貫而出，往深山老林進發了。
我們學校本就在山區，走了大約半個鐘頭，全校幾百人就來到了一座深山老林里，世界真是大啊！平時在學校時一放學，不但人聲鼎沸，而且放眼四望，到處都是人，黑壓壓的一片片。現在想想，不是我們學校人多，而是我們學校的地方太小了。
一走進大山深處，高聳入云的松樹、白楊樹、楓樹就都把無論是高大威猛的老師還是嬌小玲瓏的我們當成了它們的孩子，我們顯得是那樣的渺小，東張西望找柴的我們猶如一只只在草叢下覓食的小螞蟻，這邊走走，那邊看看，有的看到一根干樹枝，急不可耐地撿起來；有的瞧到一個干松子，也手忙腳亂地抓在手上，塞到蛇皮袋子里，有的這邊瞧瞧，那邊看看，沒有發現什么東西的人就手足并用，把地上的干松針弄作一堆，然后再扒到蛇皮袋子里，有的同學每撿到一樣柴火，就大驚小怪地叫喊著：“嘿嘿，我又找到了一些！”有的找了許久，一點東西也沒撈到，又愁眉苦臉，樂趣全無……
這邊廂同學們找得不亦樂乎，那邊廂老師們也不甘落后，有的老師用手拉扯樹上的干樹枝，有的和同學一起這邊找找，那邊看看，只要一發現柴火，就一定不肯放過，有的老師一邊找柴一邊唱歌，雖然唱得不太好聽，但是也給了勞動中的我們不少樂子。
“哎喲！”我們正找得起勁時突然聽到一聲叫苦不迭的聲音。
“怎么回事？”有老師一聽到叫聲立即大聲問道。
“哈哈哈……”那邊有同學早已捂著肚子大笑起來。原來是丁二烯一不小心摔了一跤，同學們看到他那滑稽的樣子都忍不住大笑起來。
“哎喲！”這次叫喊的是一個女同學的聲音。
“怎么啦？”有老師一邊問著一邊朝叫喊聲處走去。
“老師，王子風的手被東西劃破了。”
“你要小心一點嘛！”老師一邊埋怨著，一邊從口袋里拿出他隨身帶著的手帕，把王子風的破手包扎起來。
大家各自不停地忙碌著，如采蜜的蜂蝶。一個小時以后，同學們的蛇皮袋都裝得滿滿的。
“好啦！差不多回去了！”王副校長一發話，同學們就在老師的帶領下陸陸續續的從四面八方涌了回來。
在回來的路上，有的同學把一大袋子的柴扛在背上；有的兩個人找到一根長長的干樹枝，并成一擔輪換挑著；有的干脆在草地上拖著走；有的老師幫拾得多的同學背；有的高年級同學給低年級的同學挑……在相互幫助中唱響著一曲同窗友愛的美好贊歌。
“雷厲風，我幫你挑，好不好啊？”我們班的丁二烯問我們班的小個子雷厲風道。
“我才不要你挑呢？你都泥菩薩過江，自身難保。”小個子人雖小，但是嘴巴可不小，他對丁二烯揚了揚眉，說道。
“你有沒有弄錯？說我泥菩薩過江自身難保？”丁二烯叫喊起來，“我比你高大不知多少，還說我不如你？”
“我是怕你摔跤啊？”雷厲風怪笑著說。
“好啊！你小子敢戲弄我？看我怎么收拾你？”丁二烯一邊說著，一邊佯裝去打雷厲風。
“我怕了你還不行嗎？”雷厲風一邊說，一邊躲避著。
“哈哈哈……”同學們看到這兒都不約而同地笑了起來……
這種勞動雖然艱苦，但是我們從笑聲中得到了快樂，從勞動中得到了鍛煉，得到了一種克服困難的勇氣！這真是一次有意義的勞動！